Estrategias De Enseñanza

* Estrategias de enseñanza
“USO DE LAS IMÁGENES PARA LA ENSÑANZA DE LA HISTORIA”
* ¿Qué es una estrategia de aprendizaje?
* Se puede decir, que las estrategias de enseñanzas son los procedimientos que el docente debe utilizar de modo inteligente y adaptativo, con el fin de ayudar a los alumnos a construir su actividad adecuadamente, y así, poder lograrlos objetivos de aprendizaje quese le propongan.
* Uso de las imágenes
* 1. Uso de imágenes: pueden ser impuestas o inducidas. Las impuestas son las que el profesor da al alumno para que la construya, la dibuje…de manera que permita asociar y relacionar algunos elementos dentro de una lección. Las inducidas son las que el alumno construye a partir de pistas o pautas del profesor.
* Sabemos que las imágenesforman parte de la historia y, como cualquier otra fuente, pueden dar testimonio del pasado. Sin embargo, no siempre parece sencillo “hacer hablar” a las imágenes.
* ¿Qué justificaba usar estas imágenes en las aulas?
* A principios del siglo XX, maestros y profesores daban gran importancia y fundamentaban sus posiciones sobre el uso de las imágenes en la enseñanza. La formación moral, laformación patriótica, la formación ciudadana a través de imágenes tenían promotores y argumentos fundados en razones didácticas.
* Si bien los textos son muy importantes, en la escuela primaria, si no hay láminas, no hay aula.
* Siguiendo a J. H. Pestalozzi (1746-1827), pedagogo y escritor suizo que impulsó la educación infantil y primaria y para quien el principio de intuición fue elpunto de partida de su método de enseñanza, postulaban que los objetos o las imágenes —en su reemplazo— eran la vía de entrada para el conocimiento del niño. Las impresiones sensibles permitirían la formación de ideas y conocimientos vivos y auténticos. Estimaba Pestalozzi que los conocimientos transmitidos de un modo verbal o libresco eran superficiales porque no llegaban a la conciencia de unmodo natural, esto es, por la intuición. Por eso, era importante estimular la intuición en el niño. Y para ello debía haber objetos o láminas en el aula, así como imágenes en los textos (Pestalozzi, 2003). Estas ideas fueron posteriormente reelaboradas por otros pedagogos y difundidas ampliamente en las últimas décadas del siglo XIX, asentándose el intuicionismo al consolidarse el sistemaeducativo nacional.
* Hasta hoy las imágenes del aula, de los libros y de cuadernos o carpetas recrean y fortalecen el poder simbólico de la palabra de la historia, intentando contribuir a que la nación sobreviva a sus mudanzas.
* Los libros de texto Historia, cuarto grado; Historia, quinto grado, e Historia, sexto grado editados por la Secretaría de Educación Pública (SEP), que se distribuyengratuitamente a los alumnos del grado correspondiente en las escuelas primarias del país, contienen una gran cantidad de imágenes que pueden contribuir ampliamente en la enseñanza de la materia en el aula. Por ejemplo, tan solo el libro de cuarto grado cuya extensión es de 184 páginas, tiene aproximadamente 198 imágenes en la sección llamada barra o línea del tiempo.
* Pero, ¿saben losmaestros qué son las imágenes?, ¿qué función tienen en los libros de texto? y, ¿las utilizan para enseñar historia?
* Las respuestas a estas preguntas en general son negativas, sin dejar de señalar que algunos maestros hacen uso de ellas al dar sus clases y muchos reconocen que los nuevos diseños de los textos incluyen numerosas ilustraciones que los hacen atractivos o llamativos ante los niños.* ¿Por qué puede lograrse esto?
* Porque en historia las imágenes son contenido al mismo nivel que el texto escrito y porque al mismo tiempo pueden constituirse en una valiosa herramienta visual para estudiar e imaginar el pasado, por eso se llaman imágenes.
* La principal forma para aprovechar las imágenes y lograr los propósitos ya mencionados es ayudar a los niños a leerlas,...