estrategias de enseñanza

ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Una interpretación constructivista

Evaluar, desde la perspectiva constructivista, es dialogar y reflexionar sobre el procesode enseñanza-aprendizaje, por que es una parte integral de dicho proceso. Consiste en poner en primer termino las decisiones pedagógicas, para promover una enseñanza verdaderamenteadaptativa que atienda a la diversidad del alumno; en promover (no es obstaculizar como ocurre en la evaluación tradicional de filiación empirista) aprendizajes con sentido y con valorfuncional para los alumnos; en ocuparse del problema de la regularización de enseñanza y el aprendizaje; en favorecer el traspaso de la heterorregularización evaluativa hacia laautorregularización de los alumnos en materia de aprendizaje y evaluación.
Analizar con mayor claridad el significado y el sentido de la evaluación con las aulas.
¿QUÉ ES EVALUAR EN EL PROCESO DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE?
1. La demarcación del objeto, situación o nivel de referencia que se ha de evaluar: identificación de los objetos de evaluación.
2. El uso de determinados criteriospara la realización de la evaluación. Intenciones educativas, plan de clase del programa y/o del currículo en cuestión. De realización (nombran los actos concretos que se esperan de losalumnos) y de resultados: pertinencia, precisión, originalidad, volumen de conocimientos utilizados.
3. Una cierta sistematización mínima necesaria para la obtención de la información.4. A partir de la obtención de la información y mediante la aplicación de las técnicas será posible construir una representación lo más fidedigna del objeto de evaluación.
5. Laemisión de juicios.
6. La toma de decisiones.de carácter estrictamente pedagógico y de carácter social (las cuales tienen que ver con asuntos como la acreditación, la promoción, etcétera.)