Estrategias de lectura y escritura

Estrategias
de lectura y escritura de textos
Perspectivas teóricas y talleres

María Cristina Martínez S.

Estrategias
de lectura y escritura de textos
Perspectivas teóricas y talleres

Universidad
del Valle

ESCUELA DE CIENCIAS DEL LENGUAJE

Título: Estrategias de lectura y escritura de textos
Perspectivas teóricas y talleres
Autora: María Cristina Martínez S.
Correo-E:crimarti@hotmail.com
ISBN: 958-670-202-2
© Cátedra UNESCO para el Mejoramiento de la
Calidad y Equidad de la Educación en América
Latina con base en la Lectura y la Escritura –
(Cátedra UNESCO MECEAL: Lectura y Escritura)
Universidad del Valle – Sede Principal
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Escuela de Ciencias del Lenguaje
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A.A. 25360 Cali, Colombia
Diagramación: Doris Martínez Solís
Carátula: Orlando López Valencia
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A.A. 25360, Cali, Colombia
Cali, junio de 2002

INDICE

INTRODUCCIÓN

9

Capítulo 1
LA SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN
Las relaciones de fuerzas enunciativas en un texto
Talleres dirigidos
Documento: Pensamiento y habla:los conceptos científicos.
Escritura y pensamiento (Vygotski L.)

17
21
32
40

Capítulo 2
LA ORGANIZACIÓN MICROESTRUCTURAL
A. LAS RELACIONES LÉXICAS

Talleres dirigidos
B. LAS RELACIONES REFERENCIALES

Talleres dirigidos
C. LA CONTINUIDAD TEMÁTICA

Talleres dirigidos
Documento: Escritura y conciencia. Platón y las computadoras (Ong W.)

45
47
53
57
63
67
71
74

Capítulo3
LA ORGANIZACIÓN MACROESTRUCTURAL
Técnica para el proceso de composición de un texto
Talleres dirigidos
Documento: Las moralejas de la historia. El sentido de la historia (Todorov S.)

78
82
84
100

Capítulo 4
LA ORGANIZACIÓN SUPER-ESTRUCTURAL

105

A. LA ORGANIZACIÓN MÁS GLOBAL DEL TEXTO

106

• LA INTRODUCCIÓN
• LA CONCLUSIÓN
Talleres dirigidos

106
108
110

• ELDESARROLLO DE UNA IDEA
La articulación de las ideas en el texto
Talleres dirigidos

113
114
120

María Cristina Martínez Solís - Estrategias de lectura y escritura de textos

B. LOS ESQUEMAS DE LA SECUENCIA EXPOSITIVA
• Organización en forma de descripción

125
126

•

Organización en forma de problema-solución

126

•

Organización en forma de causa-consecuencia

127

•Organización en forma de comparación

127

Talleres dirigidos
C. LOS ESQUEMAS DE INFORMACIÓN DE LOS TEXTOS ACADÉMICOS
• Prototexto de estructura física

129
143
145

•

Prototexto de clasificación o estructura social

146

•

Prototexto de funcionamiento

147

•

Prototexto de proceso natural

148

•

Prototexto de procesamiento

149

•

Prototexto deadaptación

150

Talleres dirigidos
Documento: El problema de los géneros discursivos. (Bajtín M.)

152
155

Capítulo 5
LAS SECUENCIAS ARGUMENTATIVAS
Los modos de argumentar

163
165

•

LA DEDUCCIÓN

168

•

EL RAZONAMIENTO CAUSAL

169

•

EL RAZONAMIENTO DIALÉCTICO

173

•

LA INDUCCIÓN

174

•

LOS RECURSOS DE LA EXPLICACIÓN

179

•

ARGUMENTACIÓNEXPLICATIVA Y CASI—LÓGICA

183

•

ARGUMENTACIÓN POR LOS VALORES

188

Talleres dirigidos

195

Documento: Sobre el discurso histórico. Narración y verdad Chartier R.)

207

RESPUESTAS DE LOS TALLERES DIRIGIDOS

211

CONCLUSIÓN

249

BIBLIOGRAFÍA

253

6

A mis alumnos

0
Introducción

El lenguaje escrito es un proceso totalmente diferente al del lenguaje...