estrategias de lectura


UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP


ESTRATEGIAS DE LECTURA





CURSO: COMUNICACIÓN I

CICLO: I

TUTOR: MONTEJO RIVERA PATRICIA PILAR

ALUMNA: HUAMANÍ ESPINOZA MARÍA ISABEL

CARRERA: PSICOLOGÍA





















Con mucho cariño dedico este trabajo en primer lugar a Dios por habernos hecho lo suficientemente inteligentes para saber interpretar los signos yasí poder leer. En segundo lugar a mi madre y hermanos quienes sembraron en mí el hábito de la lectura, al apagar el televisor, regalarme libros y leerme algunos cuentos cuando no podía y por último a todos aquellos amantes de la lectura, que por disfrutar de esta la promueven.














INDICE



INTRODUCCIÓN ………………………………………………… 1

CAPÍTULO 1. LA LECTURA………………………………………………… 3

1.1 Concepto de lectura ………………………………………………… 3
1.2 La lectura en el Perú …………………………………………………. 6
CAPÍTULO II ESTRATEGIAS DE LECTURA …………………………………. 10
2.1 Estrategias antes de la lectura …………………………………. 10
2.1.2 Objetivos de lectura ……... …………………………………………. 10
2.1.3 Predicciones …………………………………………………. 10
2.1.4 Revisión y actualización del conocimiento previo …………………. 11
2.2Estrategias durante la lectura …………………………………………. 11
2.2.1 Idea principal …………………………………………. 11
2.2.2 Reglas para identificar la idea principal …………………………………. 11
2.2.3 Subrayado …………………………………………. 12
2.2.4 Patrones de texto …………………………………………. 12
2.3 Estrategias después de la lectura …………………………………………. 14
2.3.1 Resumen …………………………………………. 14
2.3.2 Mapa conceptual…………………………………………. 14

CAPÍTULO III MÉTODOS DE LECTURA …………………………………. 19

3.1 Método EPL2R …………………………………………………. 19
3.2 El Método "PEPL4R" …………………………………………………. 22
 3.3 Método 2L, 2S, 2R. …………………………………………………. 26
3.4 Método González Blackaller-Guevara Ramírez …………………………. 27
3.5 Método Faber. …………………………………………………. 27


CAPÍTULO IV Propuesta de Van Dijk para la comprensión lectora …………… 30

4.1 Modeloteórico de Van Dijk …………………………………… 30
4.2 Definición de macroestructura …………………………………… 32
4.3 Definición de macroreglas …………………………………… 32
4.4 Definición de superestructura ………………………………….. 35
4.5 Definición de marcos de conocimientos …………………………………… 36
4.6 Microestructura …………………………………………… 38

CONCLUSIONES …………………………………………… 40

BIBLIOGRAFÍA …………………………………………….41


































INTRODUCCIÓN


La lectura es una habilidad trascendental tanto para nuestro desarrollo individual como para el progreso colectivo nacional. Sin embargo, creemos que todavía no se ha tomado plena conciencia sobre su importancia como instrumento fundamental para el procesamiento de la información. Gracias a la lecturano solo somos capaces de adquirir nuevas informaciones sino, como ya lo explicitara Piaget, avanzar hacia sucesivas reestructuraciones cognitivas que garantizan el desarrollo de nuestro pensamiento, de nuestra inteligencia y de nuestra calidad humana.En otras palabras, el ejercicio de la lectura no solo constituye un medio para lograr un desarrollo cognitivo. También nos permite desarrollarnoshumanística y moralmente. Como dijera Alberto Manguel, nosotros somos lo que leemos (y también lo que dejamos de leer). Somos conscientes que muchos textos literarios han contribuido a la formación de nuestro espíritu y nuestra personalidad.
El hábito de leer viene de casa. Si no hay un padre, madre o hermano mayor que lea, es muy difícil que el hijo lo haga. La escuela ayuda pero escomplementaria; el gusto y el amor por la lectura vienen del hogar.
Si el niño no tiene padres lectores, es importante que un primo o un tío mayor le enseñen que este hábito no tiene por qué ser aburrido. Y para comenzar, hay que buscar un libro que los entusiasme y los atrape. A veces, la literatura infantil muy especializada resalta mucho la moraleja y no...