Estrategias Didácticas para leer mapas

Estrategias Didácticas
Lectura de Cartografía

Prof. Fernando Pesce

ITINERARIO
• El mapa, ¿es un texto?
• ¿Cómo leer un texto gráfico?
• ¿Cuáles son las finalidades y los sentidos de
usar mapas en la clase?
• ¿Cómo utilizarlos? Estrategias de enseñanza
para la comprensión de mapas
• Conclusiones

“(…) La alfabetización fue definida como un proceso, no
como un estado. Las personas no sonanalfabetas o letradas
de forma definitiva. La alfabetización es un proceso que no
termina jamás, como el resto de los aprendizajes humanos.
Nadie puede decir “de este asunto ya lo aprendí todo”. No
terminamos nunca de alfabetizarnos. La alfabetización es un
proceso definido como la capacidad de producir e interpretar
los textos de uso social. Leer implica interpretar, escribir
implica producir”. (GómezFerrete, 2007)

“(…) La secuencia didáctica es una planificación del trabajo de aula
compuesta por diferentes situaciones de aprendizaje de ente 15 y 30
minutos diarios. La secuencia gira en torno a un texto o temática concreta”.
“No se aprende a escribir y a leer de forma general. Se aprende a leer y a
escribir literatura, texto publicitario, noticia periodística, recetas de cocina,
cartas ocorreo electrónico, texto expositivo, instrucciones, citaciones
judiciales, cómic, etc. Los niños que proceden de ambientes muy
alfabetizados pueden poseer ideas avanzadas sobre los textos sociales, ideas
que les permitirán desenvolverse con cierta soltura en la sociedad”.
(Gómez Ferrete, 2007)

El mapa como texto
Representación simplificada, bidimensional
y simbólica de toda o parte de lasuperficie
terrestre lograda mediante un sistema de
proyecciones y una adecuada reducción
proporcional.

LA REPRESENTACIÓN HISTÓRICA y GEOGRÁFICA

DE LOS FENÓMENOS





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Un fenómeno de la realidad se convierte en
GEOGRÁFICO o HISTÓRICO al ser localizable
temporal- espacialmente.
Una vez georeferenciado (coordenadas) tiene una
extensión en el espacio.
Por lo tanto es cartografiable.
La cartografíapermite analizar las lógicas espaciales
de los fenómenos:
•

LOCALIZACIÓN- EXTENSIÓN-DISTRIBUCIÓN

Asia

Europa
America Anglosajona
Africa

Ecuador

America Latina

Oceania

Antartida

Extensión geográfica del Imperio Romano (S.II)

Ese texto al que llamamos mapa
La información que contiene un mapa es gráfica

Instituto Geográfico Nacional, Madrid (2012)

MAPAS DESCRIPTIVOS (1 variable)

MAPASDESCRIPTIVOS (2 variables)

MAPAS DESCRIPTIVOS (3 variables)
Representación gráfica
de
fenómenos
históricos o geográficos
acaecidos
en
un
territorio mediante la
utilización de puntos,
líneas y símbolos

¿Qué “dice” un mapa corográfico?
• PLANIMÉTRICO: representación simbólica de
componentes naturales tales como la red hidrográfica,
los ecosistemas, espejos lacustres y los componentesculturales, tales como la caminería, la red ferroviaria, la
planta urbana, los límites convencionales, naturales y/ o
contestados.
• ALTIMÉTRICO : la representación de las alturas medias
del territorio y que aparecen especificadas en la escala
cromática.
• TOPONÍMICO: conjunto de los nombres que aparecen
en el mapa y convierten el espacio geométrico abstracto
en lugar geográfico específico.

MAPASINTERPRETATIVOS

FINALIDADES DIDÁCTICAS
(Currículum profesado y practicado)

Finalidades Didácticas
SENTIDO FORMATIVO GENERAL
Desarrollo de la espacialidad
"La inteligencia espacial o sea la
capacidad para formarse un
modelo mental de un mundo
espacial y para maniobrar y operar
usando este modelo" (Gardner, 1999)

Finalidades Didácticas
• Decorativa- El mapa como ícono territorial
• Ilustrativa- Eldocente trabaja con el mapa
• Operativa- El docente propone trabajar a los
estudiantes en el mapa

Usos Ilustrativos
• Señalar
• Identificar
• Asociar
• Argumentar

FENÓMENOS GEOGRÁFICOS

Señalar el emplazamiento de un fenómeno

Complementar gráficamente una narración

Relacionar otras ilustraciones con
fenómenos cartografiados
CUENCAS HÍDRICAS COMPONENTES
INTERFLUVIOS
VERTIENTE
ORIENTAL...