Estrategias Didácticas Para Niños De 4 Años

Facultad de Educación y Humanidades Escuela de Educación Inicial
Curso Tema Docente Alumna Ciclo : : : : : Recursos Tecnológicos Aplicados a la Educación Producción 1.3 Mg. Omar Bellido Valdiviezo Alcántara Ramírez, Sofía Liliana X Trujillo – Perú 2011
Sofía Liliana Alcántara Ramírez Trujillo, 23 de Marzo del 2011

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA NIÑOS DE 4 AÑOS
El Juego
La estrategia porexcelencia para el aprendizaje es el juego, pertinente a la naturaleza lúdica de los niños. Jugar es para los niños un acto creativo que no sólo les ayuda a aprehender el mundo sino a resolver sus conflictos y dificultades. Éste es el período del juego libre y creativo basado en la imitación, por medio del cual desarrollan su capacidad para crear símbolos e inventar historias. El juego proporciona unaprendizaje en el que se puede atender las necesidades básicas del aprendizaje infantil, entre las cuales tenemos: Practicar, elegir, perseverar, imitar, imaginar. Adquirir un nuevo conocimiento, unas destrezas, un pensamiento coherente, cooperar, sentir, pensar y aprender. Comunicarse, interrogar y socializarse.

La Organización
La organización del aula se realiza mediante la ubicación eimplementación de sectores, entendidos desde una perspectiva activa y no de permanencia estática, que son implementados y ubicados de manera participativa con los niños, educadores y padres de familia, respondiendo a las necesidades e intereses educativos de los niños, brindando seguridad, libre desplazamiento y orden dentro del aula, sino también son todos aquellos espacios que nos proporciona lacomunidad para la realización de aprendizajes: el río, el campo, la chacra, la granja, los telares, la elaboración de cerámicas o artesanías, etc.

El Tiempo
El tiempo en el aula de ser un tiempo óptimo y flexible donde la docente debe acordar con los niños la planificación, que les permita saber que harán en cada momento. La organización del día está ligada íntimamente con las actividades diariasque realizará el niño durante su permanencia en la institución educativa o programa. Para esta organización puede usarse algún organizador gráfico como las líneas de tiempo, o un listado de actividades del día, para que los niños sepan qué van hacer primero, que harán después y que harán al final de la jornada.

Sofía Liliana Alcántara Ramírez

Trujillo, 23 de Marzo del 2011

Estrategiaspara el área de Comunicación
El educador debe propiciar espacios de expresión oral donde el niño dialogue espontáneamente, narre sus vivencias, opine sobre un tema, comprenda y comente mensajes orales, escuche activamente, explique y argumente sus puntos de vista, entre otros. Estas capacidades de desarrollan utilizando diferentes estrategias como: las asambleas, los juegos verbales, la descripcióne interpretación de acontecimientos de la propia vida cotidiana y en la comunidad; narrar noticias personales sobre vivencias significativas de cada niño, la hora del cuento y lectura, actividades propuestas en el plan lector, entre otras. Desde un enfoque intercultural es importante dar tiempo a las diferencias de opinión y a interpretar significados que revelen diversas cosmovisiones del mundo(maneras de ver, interpretar y explicar el mundo). Es necesario practicar con los niños la lectura que interroga al texto, es decir una pregunta por los sucesos que se narran, que compara estas situaciones con su entorno y que interpreta imágenes y textos mixtos o icono verbales. Los docentes deberán leerles cuentos para que puedan desarrollar el hábito por la lectura y expresar lo que más lesgustó. Deberán estar en contacto con todo tipo de textos: imágenes, fotografías, afiches, cuentos.

Se deben propiciar actividades lúdicas, como el dibujo, la dramatización, el modelado, la construcción y otras formas de expresión gráfico plásticas, que le permitirán llegar más adelante a representaciones más abstractas como el lenguaje. Para el desarrollo de la función simbólica es necesario...