Estrategias didácticas

Plan de trabajo

Estrategias didácticas para Comunicación y Lenguaje 2,” Lectura y redacción, unidad 2; composición escrita: géneros periodísticos



10 de junio de 2010Introducción

Una de las razones centrales que da pie a la creación del Diplomado en Competencias Docentes, es que existe un rezago considerable en los alumnos relacionados con ese nivel educativo.

Rezago educativo que de acuerdo a los estudios realizados tendría las siguientes consecuencias: “En otras palabras, de continuara las tendencias actuales, al inicio de la segunda década del siglo XXI,educación media superior tendría un rezago de 50 años” (1 )

(Reforma Integral de la Educación Media Superior en México. La creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad, enero 2008, página 6).

Mediante diferentes conceptos se nos explica la importancia del nivel medio superior y su trascendencia en la cadena educativa, nivel que es una clave que sirve como vinculoentre la educación básica y la educación superior, contexto a partir del cual los alumnos comienzan a perfilarse al sector productivo.

Otra reflexión relevante proporcionada por los creadores del presente Diplomado, es “…que entre 1995 y 2006 el problema de la falta de cobertura en la EMS ha obedecido a la deserción y la baja eficiencia Terminal antes que a la incapacidad del sistema deabsorber a los egresados de la secundaria.” ( op. cit., p. 9).

Lo anterior nos permite comentar que México se encuentra actualmente en un mundo globalizado y en el cual características educativas como las anteriores son cuestionables en su contexto educativo nacional.

Rasgos del nivel medio superior que manifiestan situaciones cuestionables relacionadas con un concepto presente en laglobalización: la competitividad.

Es cierto que durante un tiempo se buscaba solamente que hubiera lugar para todos en los diferentes niveles educativos, hoy, la situación es distinta, se requiere que haya calidad en los procesos educativos y en donde el docente es clave en ese proceso. Algo más, creemos que los estudiantes deben sentirse satisfechos al saber que incorporaron determinados conocimientos ylos mismos sirven de apoyo para familiarizarlos en determinadas circunstancias o pueden darle un sentido práctico a lo adquirido.

Núcleo 1 Relevancia y pertinencia – en el MCC de la RIEMS- del diseño de la estrategia didáctica.

1. 1. Pertinencia de la estrategia didáctica

Para los teóricos de la Reforma Integral del Nivel Medio Superior “La pertinencia se logrará a partir delenfoque en competencias, mediante el cual se dará atención a necesidades de los estudiantes en los contextos personal, educativo e integral. De este modo se fortalecerá también la función social del nivel educativo”.

Esto quiere decir que en la medida en que mi actitud pedagógica en el aula este encaminada a determinado proceso educativo en donde el alumno cubra una necesidad social, en esa medidaestaremos hablando de una estrategia didáctica pertinente; en el caso de la asignatura que desarrollamos, “Comunicación y Lenguaje, géneros periodísticos”, uno de los productos es que el alumno redacte una nota informativa con los elementos básicos y ese hecho se convierta en una herramienta que pueda utilizar al buscar trabajo.

La anterior reflexión nos remite a que los procesos de enseñanzadeben ser planificados y en donde se reflejen enfoques de competencias.

La pertinencia es “identificar los conocimientos previos y necesidades de los estudiantes” y avanzar a partir de esas necesidades identificadas.

En función de lo anterior por que los involucramos con el reportaje y qué relación tiene ese género periodístico con su futuro inmediato. En principio, creemos que como...