ESTRATEGIAS DID CTICAS EN EDUCACI N AMBIENTAL
Páginas: 7 (1678 palabras)
Publicado: 22 de agosto de 2015
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EDUCACIÓN AMBIENTAL
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
"No se puede enseñar
si no se está dispuesto a aprender”
1. BASES METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
La Educación Ambiental atañe a lo relativo a la enseñanza-aprendizaje y por otro el que atañe al medio.
Los elementos didácticos y psicopedagógicos son aquellos que deben tenerse presentes en el proceso deaprendizaje
1.1. Procesos de enseñanza/aprendizaje
No es posible enseñar nada sin partir de una idea de cómo se produce el aprendizaje. Incluso los que no tienen nociones de psicología del aprendizaje mantienen un marco teórico implícito en el que se sustentan su enseñanza.
Dos aspectos importantes son: "por qué enseñamos" y el "cómo se aprende".
El modelo de aprendizaje basado en el constructivismo,sugiere que más que sacar conocimientos de la realidad, esta sólo adquiere significados en la medida en que lo construimos. El aprendizaje constructivo y significativo parte de los conceptos que el alumno posee, de las capacidades de razonamiento que caracterizan a los estadios evolutivos del alumno y de la propia experiencia y vivencias del alumno/a.
De ahí que se aprenda significadamente cuandose establecen relaciones coherentes y no arbitrarias, entre lo que se aprende y lo que ya se conoce.
La función del profesor no consiste en un mero transmisor de conocimientos sino en:
Descubrir los saberes previos y los estadios evolutivos del alumno para enfocar los bloques temáticos desde esa realidad.
Ser capaz de suscitar el conflicto cognitivo que provoque en el alumno la necesidad demodificar los esquemas mentales con los que se representaba el mundo.
Ser capaz de proporcionarle al alumno un nuevo material de información que le ayude a "reequilibrar" esos esquemas mentales que él, intencionadamente, ha tratado de conflictivizar. Lo cual significa que el profesor tiene que conocer y manejar, necesariamente, la estructura lógica de los bloques temáticos y la estructura psicológicadel alumno.
El proceso de construcción de conocimientos se favorece mediante la interacción.
La motivación es un elemento importante a considerar en el aprendizaje. Es un término amplio que permite comprender las condiciones o estados que activan o dan energía al organismo, llevándolo a una conducta dirigida hacia determinados objetivos. A dicha conducta se le denomina conducta motivadora. Unacaracterística de la conducta motivadora es su persistencia.
El proceso de la conducta motivadora se puede representar en el esquema siguiente:
Cuando la conducta no alcanza los objetivos que se había propuesto, la persona se encuentra insatisfecha. .
Justificar el fracaso con razones más o menos objetivas.
Negación de la realidad de los hechos.
Atribuir a los demás los defectos propios.
Regresión:realizar conductas infantiles.
Sustitución del fracaso por triunfos imaginarios.
Compensación: sustituir el objetivo frustrado por otro alcanzable.
Descarga de la agresividad sobre un chivo expiatorio o cabeza de turco.
Un aprendizaje motivador debe basarse en experiencias vivenciales del entorno próximo y resolución de problemas reales, la curiosidad y estimulando la búsqueda de medios pararesolverlos adecuando los contenidos a las capacidades cognitivas.
La motivación está relacionada con la atención y esta con la producción que a su vez incrementa la motivación de forma que se crea un ciclo del aprendizaje (Bandura 1987) que puede esquematizarse del modo siguiente:
Para conseguir la motivación puede recurrirse a :
Presentar aparentes inconsecuencias.
Provocar discrepancias.Plantear problemas y hacer que traten de encontrar una solución.
Crear expectación recordando las experiencias anteriores y mostrando la relación existente con lo que se va a estudiar a continuación.
Las características que debe tener la metodología para desarrollar la Educación Ambiental son:
1) Motivación. Para conseguir que sea motivador ha de satisfacer una necesidad, por lo que se deberá...
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
"No se puede enseñar
si no se está dispuesto a aprender”
1. BASES METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
La Educación Ambiental atañe a lo relativo a la enseñanza-aprendizaje y por otro el que atañe al medio.
Los elementos didácticos y psicopedagógicos son aquellos que deben tenerse presentes en el proceso deaprendizaje
1.1. Procesos de enseñanza/aprendizaje
No es posible enseñar nada sin partir de una idea de cómo se produce el aprendizaje. Incluso los que no tienen nociones de psicología del aprendizaje mantienen un marco teórico implícito en el que se sustentan su enseñanza.
Dos aspectos importantes son: "por qué enseñamos" y el "cómo se aprende".
El modelo de aprendizaje basado en el constructivismo,sugiere que más que sacar conocimientos de la realidad, esta sólo adquiere significados en la medida en que lo construimos. El aprendizaje constructivo y significativo parte de los conceptos que el alumno posee, de las capacidades de razonamiento que caracterizan a los estadios evolutivos del alumno y de la propia experiencia y vivencias del alumno/a.
De ahí que se aprenda significadamente cuandose establecen relaciones coherentes y no arbitrarias, entre lo que se aprende y lo que ya se conoce.
La función del profesor no consiste en un mero transmisor de conocimientos sino en:
Descubrir los saberes previos y los estadios evolutivos del alumno para enfocar los bloques temáticos desde esa realidad.
Ser capaz de suscitar el conflicto cognitivo que provoque en el alumno la necesidad demodificar los esquemas mentales con los que se representaba el mundo.
Ser capaz de proporcionarle al alumno un nuevo material de información que le ayude a "reequilibrar" esos esquemas mentales que él, intencionadamente, ha tratado de conflictivizar. Lo cual significa que el profesor tiene que conocer y manejar, necesariamente, la estructura lógica de los bloques temáticos y la estructura psicológicadel alumno.
El proceso de construcción de conocimientos se favorece mediante la interacción.
La motivación es un elemento importante a considerar en el aprendizaje. Es un término amplio que permite comprender las condiciones o estados que activan o dan energía al organismo, llevándolo a una conducta dirigida hacia determinados objetivos. A dicha conducta se le denomina conducta motivadora. Unacaracterística de la conducta motivadora es su persistencia.
El proceso de la conducta motivadora se puede representar en el esquema siguiente:
Cuando la conducta no alcanza los objetivos que se había propuesto, la persona se encuentra insatisfecha. .
Justificar el fracaso con razones más o menos objetivas.
Negación de la realidad de los hechos.
Atribuir a los demás los defectos propios.
Regresión:realizar conductas infantiles.
Sustitución del fracaso por triunfos imaginarios.
Compensación: sustituir el objetivo frustrado por otro alcanzable.
Descarga de la agresividad sobre un chivo expiatorio o cabeza de turco.
Un aprendizaje motivador debe basarse en experiencias vivenciales del entorno próximo y resolución de problemas reales, la curiosidad y estimulando la búsqueda de medios pararesolverlos adecuando los contenidos a las capacidades cognitivas.
La motivación está relacionada con la atención y esta con la producción que a su vez incrementa la motivación de forma que se crea un ciclo del aprendizaje (Bandura 1987) que puede esquematizarse del modo siguiente:
Para conseguir la motivación puede recurrirse a :
Presentar aparentes inconsecuencias.
Provocar discrepancias.Plantear problemas y hacer que traten de encontrar una solución.
Crear expectación recordando las experiencias anteriores y mostrando la relación existente con lo que se va a estudiar a continuación.
Las características que debe tener la metodología para desarrollar la Educación Ambiental son:
1) Motivación. Para conseguir que sea motivador ha de satisfacer una necesidad, por lo que se deberá...
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