Estrategias Didacticas

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR.
INSTITUTO DEL MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO.
COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
NÚCLEO ACADÉMICO ZULIA.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA EN NIÑOS Y NIÑAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Trabajo de Grado para optar al Grado de Especialista en Educación Mención Procesos Didácticospara la Educación Básica

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Maracaibo, Marzo de 2011

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA EN NIÑOS Y NIÑAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Maracaibo, Marzo de 2011

APROBACIÓN DEL TUTOR

En mi carácter de tutor del tesis, presentada por la ciudadana Cruz María Reyes García, para optar por el Grado de Especialista en: Educación Mención: Procesos Didácticos para la EducaciónBásica, considero que dicha tesis reúne los requisitos y meritos suficiente para ser sometida a la presentación publica y evaluación por parte del jurado examinador que se designe.

En la ciudad de _____________, a los _____ del mes de_________________ de ______.

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C.I.

ÍNDICE GENERAL

Página

APROBACIÓN DEL TUTOR iii

ÍNDICEGENERAL iv

ÍNDICE DE CUADROS vi

RESUMEN vii

DEDICATORIA viii

INTRODUCCIÒN 1

FASE I DE LA INTUICIÓN, LA VISIÓN Y EL ESCENARIO 3

Aproximación al Problema 3

Propósito de la Investigación 6

Objetivos de la investigación 6
Objetivo General 6

Justificación de la investigación 7

Delimitación de la investigación 8

FASE II ASPECTOS SUSTENTADORES 10

Basesteóricas y conceptuales 11
Antes de la Lectura 13
Durante la Lectura 14
Después de la Lectura 14
Estrategias para la lectura 15
Funciones de los esquemas en el proceso de la lectura: 15

FASE III ASPECTOS METODOLÓGICOS 18

Epistemología Cualitativa 18

Paradigma de Investigación 18

Diseño de la Investigación 19

Técnicas e Instrumentos de la recolecciónde la Información 21

Contexto de la investigación 21
Acciones a Ejecutar 21

Descripción del escenario 22
Muestra de Estudio 26

Proceso de Análisis y Categorización de la Información 27

Validez y confiabilidad 27

FASE IV DEL ACERCAMIENTO A LA ACCIÓN 30

PLAN DE ACCIÓN 1 30

PLAN DE ACCIÓN 2 32

PLAN DE ACCIÓN 3 36

FASE V DE LAS EXPERIENCIAS Y LASTRANSFORMACIONES 40

Sistematización descriptiva de las experiencias vividas en la
aplicación de la propuesta metodológica. 40

Aspectos Generales 41
Reconstrucción del proceso vivido 41
Plan de acción 1 43
Plan de acción 2 44

FASE VI DE LAS REFLEXIONES Y LO TANGIBLE 47

Reflexiones 47

Recomendaciones 48

Conclusión 49

Referencias Bibliográficas 51ÍNDICE DE CUADROS

Página

Cuadro 1 Cronograma de Actividades 26

República Bolivariana de Venezuela.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Instituto del Mejoramiento Profesional del Magisterio.
Coordinación de Investigación y Postgrado
Especialización en Educación Mención Procesos Didácticos para la Educación Básica

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA EN NIÑOS YNIÑAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Autor: Cruz M. Reyes G.
Tutor: Lcda. Eglee González
Fecha: Febrero de 2011

RESUMEN

La presente investigación busca facilitar y brindar herramientas didácticas que les permitan a los niños y niñas maximizar su potencialidad de aprender de unmodo autónomo y permanente en cuanto a la comprensión al leer. Se aborda sobre la base de una metodología sustentada en un paradigma transformador, es una investigación cualitativa, enmarcado en la línea de Investigación Acción del docente. Se llevo a acabo en la U. E. N. Prof. José Trinidad Morillo, específicamente con los estudiantes de 4to Grado Sección “B” el cual cuenta con un universo...