Estrategias Didácticas Para Fortalecer Y Mejorar La Lectura

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria
Programa Nacional De Formación De Educadores
UBV Fundación Misión Sucre – Aldea Unare III
Puerto Ordaz – Estado Bolívar

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER Y MEJORAR LA
LECTURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 6TO GRADO SECCIÓN “B” QUE
ASISTEN AL AULA INTEGRADA DE LA U.E.B. AUYANTEPUY UBICADA
ENLA PARROQUIA UNARE MUNICIPIO AUTÓNOMO CARONÍ
EN PUERTO ORDAZ, ESTADO BOLÍVAR
AÑO ESCOLAR 2010-2011.

TUTORA:
YOZAIRA ZAMARRA.

AUTOR:
URSULA HERNÁNDEZ.

Puerto Ordaz, Enero del 2012.

INDICE GENERAL.
Pág.
INTODUCCIÒN.

iv

FASES: I

8

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA.

8

FASES: II

16

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÒGICO.

16

FASES: III

20FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA SICIOPEDAGÓGICO.

20

FASES: IV

54

PLANEACIÓN DE LA ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA
SICIOPEDAGÓGICO IDENTIFICADO.

54

FASES: V

61

DESARROLLO DE LAS ACCIONES.

61

EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE RESULTADO.

62

FASE VI

63

CONCLUSIÓN.

63

RACOMENDACIONES.

64

ANEXOS.

ÌNDICE DE CUADROS.

CUADRO Nº1 ANÁLISIS DECOYUNTURA SOCIOEDUCATIVA

8

CUADRO Nº2 CONTRADICCIÓN PRINCIPAL.

15

CUADRO Nº3 Y Nº4 PROCESO DE PLANEACIÓN.

60

CUADRO Nº5 PLANEACIÓN DE LA ACCIONES PARA RESOLVER EL

61

PROBLEMA SICIOPEDAGÓGICO IDENTIFICADO.

62

FIGURA Nº1 LECTURA.

67

INTRODUCCIÓN.

En los últimos años se ha despertado una gran preocupación por los
diferentes factores que influyen en la formación ydesarrollo de la lectura en los
educandos de nuestras escuelas. La carencia de estrategias de lectura y su
comprensión se traducen en una dificultad que se manifiestan en todos los niveles
de la educación y se comprueban por el bajo rendimiento académico de los
educandos en todas las áreas de aprendizaje. Ya que las estrategias son usadas
para fortalecer el aprendizaje siendo estas,herramientas muy variadas que
permiten al escolar mayor rendimiento académico por lo que el uso de estrategias
despierta el interés que los educandos necesitan para desarrollar su aprendizaje.
En Venezuela el bajo rendimiento escolar se palpa en los niños (as) por la
falta de estrategias adecuadas aunadas a las dificultades que traen desde el hogar
reflejándose en las escuelas. Es por ello que se hacenecesario reemplazar todas
aquellas viejas rutinas por estrategias que dinamicen la inteligencia de los
educando y creen en ellos actitudes y hábitos fundamentales de valor real para los
niveles de estudios posteriores y no sólo esto, sino que sean individuos actos para
vivir en una sociedad democrática.

Es importante tener en cuenta que en los procesos de comprensión el
individuo comolector debe integrar sus ideas con las del texto poniendo en
práctica sus capacidades lingüísticas, cognóscitivas y comunicativas, para ello es
necesario que desarrolle estas habilidades utilizando herramientas que le permitan
tener conciencia del proceso que la conforman y de Cómo se pueden emplear
como punto de partida se sugiere tanto a padres como representantes y maestros
lo siguiente: usarestrategias adecuadas que motiven a los niños (as) a
comprender el texto y autorregular el procesamiento de la información, y para ello
se sugieren estrategias de meta comprensión para desarrollar habilidades que les
ayude a leer con más efectividad.

iv

Se observó que los niños (as) de la Unidad Educativa Bolivariana
Auyantepuy cursantes de 6to grado B atendidos en aula integradaposeen un bajo
rendimiento en el área de la lectura.
Por lo que este trabajo muestra un análisis de carácter descriptivo y
exploratorio de campo y acción para obtener un aproximado a la realidad existente
a nivel educativo con el propósito de alcanzar la información requerida para
reconocer el bajo rendimiento de los educandos. Y así poder alfabetizar a los
escolares de 6to grado B atendidos en...