Estrategias didácticas y pedagógicas: pedagogía conceptual

Estrategias Didácticas y Pedagógicas: Pedagogía Conceptual.[1]


PRESENTACIÓN:


La mayoría de los procesos educativos que hoy se desarrollan en las instituciones educativas recurren a los mismos métodos y procesos de aprendizaje. Esencialmente memorísticos, repetitivos y primitivos.

Aún hoy, no se comprende que el conocimiento es como el alimento, debe ser procesado, digerido eintegrado al cuerpo. Y obviamente esto requiere de tiempo. Si se atosiga al estudiante con información específica, datos, fechas, formulas etc. Día tras día sin descanso, el resultado lo conocen hoy los profesores y por supuesto los administradores educativos: Aprendizajes poco relevantes y poco significativos y a veces nada actualizados. Ya lo sabemos muchas veces estas enseñanzas no producen comprensióny esta es indudablemente el primer prerrequisito para el aprendizaje.

Este curso se ocupara fundamentalmente de la indagación y esclarecimiento de cómo opera y debe operar la comprensión y desarrollo del pensamiento a nivel de desempeños significativos y relevantes en la institución educativa, aula, comunidad pues como se ha dicho - …. La cultura escolar y el tiempo social son dos aspectosesenciales para comprender la escuela y su relación con la sociedad y la modernidad Zubiria (1998)… - . Así mismo este curso reflexionara acerca de la diferencia innegable entre aprender y aprehender y para tal efecto, se insistirá en el desarrollo correcto de instrumentos de conocimiento y operaciones intelectuales, de tal manera que se pueda aprender y comprender los diferentes pensamientos, enfin que se aprenda a pensar.

En este marco se privilegiara en el aula el aprendizaje de instrumentos de conocimiento y de operaciones intelectuales y/o mentales ya que estas favorecen la comprensión y no la memorización y la repetición mecánica.

Igualmente se reflexionara sobre dos preguntas esenciales y fundamentales que se ubican hoy en el centro de las discusiones académicas y que seconstituyen en las de mayor importancia al iniciar un curso en particular.

¿Que enseñar? - ¿Cómo enseñar?

Para la primera pregunta es claro que los seres humanos somos el resultado único y singular de aprendizajes previos, en este contexto la enseñanza de instrumentos y operaciones intelectuales confirmaran esta tesis mas allá de la enseñanza de simples informaciones, datos, reglas y/oformulas.

Para la segunda pregunta ¿Cómo enseñar? Clarificaremos que saber que enseñar puede llegar a ser mas importante al como enseñar si aceptamos la respuesta didáctica - cómo - supeditada a la pregunta pedagógica - qué -.

En este campo el profesor y/o la institución educativa deberán reflexionar como llevar a cabo una buena y excelente enseñanza, en tanto esta se demuestresignificativamente en el aula a través de una serie de didácticas posibles y aplicables para todo conocimiento. Hoy por ejemplo se advierten una serie de didácticas contemporáneas según estas sean estructurales, funcionales y/o, existenciales.

Por último, este curso deberá proporcionar a la institución educativa pero particularmente al aula un marco de referencia que permita asumir actitudes positivas frente ala construcción del conocimiento, del pensamiento y desarrollo intelectual de todo lo que signifique comunidad y el docente universitario no puede eludir esta histórica oportunidad.

Ya lo sabemos y se repite en innumerables escenarios, nuevamente la calidad en un contexto de eficiencia, eficacia y efectividad esta relacionada con la forma y los procedimientos que las instituciones educativasle imprimen al desarrollo del pensamiento.



ENSEÑANZAS BASICAS.

Para el desarrollo de este curso de ha tomado como referente teórico la línea de investigación: Cognición y Aprendizaje la cual es posible de evidenciar por cuanto se inserta adecuadamente en el aula, institución o la comunidad como los elementos de mayor interés sobre los cuales es posible indagar a través de las diversas...