estrategias históricas en el preescolar

1. Reflexión acerca de cómo debo de utilizar los elementos del contexto para estudiar la historia

Es importante que como docentes o docentes en formación, tomemos en cuenta el contexto en donde el alumno se desenvuelve, ya que no todos tienen el mismo conocimiento o misma cultura ante estas situaciones acerca de la historia.
La manera en cómo podemos llevar a cabo la historia en el Jardínde Niños con los alumnos, puede ser de manera primaria y secundaria, es decir; de manera primaria, que los alumnos recolecten algunos objetos antiguos que tenga su familia y posteriormente, convertirlos a manera secundaria, por medio de fotos, ya que sería complicado que los familiares contemplaran prestar algunos archivos importantes de familia.
Otra forma sería que los alumnos conocieran yvisitaran los museos de historia como salida interinstitucional y que ellos mismos vivan esa experiencia y así puedan desarrollar sus habilidades de observar, analizar, escuchar y de este modo, ellos tengan el interés y la participación para la materia de historia.
Ya que se trata con alumnos de preescolar, como sugerencia sería utilizar títeres, imágenes, videos, cuentos, historias, leyendas,etc., con ellos al momento de estar dentro de un salón de clase.






2. Análisis del texto paradigma emergente en la educación y el mapa mental
En esta lectura se puede observar la relación que hay entre el paradigma tradicional y el paradigma emergente en los estudios y las prácticas para la educación museográfica.
Un paradigma emergente se da a la idea de ofrecer por parte del museo,una experiencia educativa que sea independiente de la educación formal, el objetivo de esto, es que se tenga una experiencia personal produciendo un diálogo entre el visitante y la experiencia de la visita, también se debe satisfacer las expectativas del visitante y que de esta forma, se pueda producir las emociones y sensaciones corporales en cuanto a la experiencia educativa, posteriormente hayparticipación activa del visitante. En cuanto al paradigma tradicional, se piensa todo lo contrario.
El museo ofrece experiencias educativas como mencionadas anteriormente como forma independiente de la educación formal, esto quiere decir que se debe distinguir una educación formal, informal y no formal, pues el museo es un espacio de educación informal ya que cada uno retoma y crea su propioaprendizaje de acuerdo a las necesidades que tenga el visitante.
Existen distintos tipos de estrategias que se deben ser analizadas de acuerdo a las visitas a estos lugares que son:
a) La estrategia crítica: Esta tiende a reconocer objetos o individuos tomando en cuenta de manera general lo que piensan con palabras y su accesibilidad a organizar, focalizar y evaluar la información obtenida.
b) Laestrategia utópica: se enfoca a los sentimientos al razonamiento lógico, interesado por el contexto que por los detalles. Es perfecta para la interacción entre pares o bien, interacción social
c) La estrategia diversionaria: Ésta responde a los estímulos mediante la acción corporal de manera que pueda escuchar y disfrutar todo aquel sonido
d) La estrategia pragmática: Es una oportunidad paraconocer la existencia de nueva información o nuevas aplicaciones.
Es importante retomar estas metodologías ya que conscientemente o inconscientemente se aplican en un momento como en alguna visita y así se pueda retomar dichos aspectos con los alumnos que puedan tomar un paseo para este lugar tan interesante e importante para toda persona

















3. ¿Cómo elaborarías unaguía de observación al visitar el museo regional de historia?

Contexto en el que se encuentra el museo
Infraestructura del museo
Colores que hay fuera y dentro del museo
¿Qué más les atrae a los niños?
¿Qué pintores, escultores, etc., conocen los alumnos?
¿Hay guías en los museos?
¿Qué es lo que más se ve en el museo?
Actitudes que toman los visitantes al estar dentro del museo...