Estrategias Metodológicas En Función De Aprendizajes De Calidad

Introducción
En el contexto de la globalización, los países Latinoamericanos han implementado reformas en los Sistemas Educativos formales, los que en un principio priorizaban la adquisición de conocimientos, sin considerar los diversos factores que involucran el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
En esa búsqueda de transformaciones se han elaborado nuevos programas de estudio ynuevas políticas pedagógicas en las distintas naciones que conforman el continente.
Chile, nuestro país, asumió esta necesidad de cambio, y a partir del año 1990 implementa una Reforma en el Sistema Educativo, la que permitió que el concepto de curriculum evolucionara hacia una concepción y enfoque más amplio de lo que se había experimentado hasta entonces. Esta propuesta, considera que losalumnos y alumnas deben aprender haciendo; lo cual manifiesta que los docentes tendrán que propiciar la experimentación de diversas situaciones que le permitirán a lo largo de la trayectoria escolar, desarrollar las habilidades necesarias, facilitando así la toma de decisiones, haciéndolas más certeras y oportunas durante su vida.
Considerando que las actuales exigencias de la sociedad, demandanciudadanos preparados y con las competencias necesarias para dar respuesta a los avances tecnológicos y científicos de manera favorable. Para la adquisición de aprendizajes significativos, pensamos y postulamos que un rol importante lo juegan las estrategias metodológicas que emplean los docentes al interior del aula.
De tal manera, es relevante mencionar que la Indagación, es una estrategiaque posee innumerables características que la hacen favorable a la hora de promover el proceso de aprendizaje.
A continuación, transitaremos por la estrategia de la Indagación desde su concepción, pasando por su desarrollo metodológico hasta su contribución en la adquisición de aprendizaje de calidad en alumnos y alumnas de nuestros centros educativos.
La Indagación como estrategiametodológica en función de Aprendizajes de Calidad.
El concepto de Indagación en el área de la Educación.
Para comenzar este registro, señalaremos que la indagación puede ser entendida como la habilidad para hacer preguntas, teniendo su origen en la necesidad del sujeto transformándose así en un medio o instrumento para comprender.
A continuación registraremos algunas definiciones dadas alconcepto de Indagación.
Galindo en 1998, señala que “Es una estrategia innovadora para el aprendizaje de procesos de investigación, la cual establece que los caminos para indagar dependen de la intención particular del sujeto, de la acción y del contexto de referencia en que ese sujeto se inscribe consciente e inconscientemente, voluntaria o involuntariamente”. En sus palabras deja entrever que elsistema escolar tiene gran responsabilidad en propiciar diversas instancias que generen espacios para la consecución del proceso de aprendizaje. En resumidas cuentas, los docentes nos transformamos en mediadores entre el educando y el conocimiento.
Para Paulo Freire, (1987) señala que “Existe una relación indudable entre el asombro y la pregunta, el riesgo y la existencia. La existencia es unacto de preguntar. La existencia humana se hace preguntando y este medio es la raíz de la transformación del mundo. Una educación liberadora tiene pues, en la pregunta y el diálogo su método por excelencia”. Se valida el arte de “preguntar”, teniendo como fundamento el aprendizaje implícito que este proceso conlleva y la multiplicidad de oportunidades que brinda para el desarrollo integral de losseres humanos.
Connelly y otros autores (1977) conciben la indagación en tres niveles, en el primer nivel la relacionan con los procesos lógicos que se usan en el desarrollo y verificación del conocimiento. En un segundo nivel la conciben como una forma o modo de aprendizaje. Finalmente, la ven como una metodología de instrucción.

Las dos últimas menciones, pueden ser consideradas con...