estrategias para el estudio y la comunicacion

INTRODUCCIÓN
Los cursos de estrategias para el estudio y la comunicación I y II tiene como finalidad propiciar en
los alumnos de la licenciatura en educación secundaria el fortalecimiento de las competencias de
lectura comprensiva y critica, así como la expresión clara en forma oral y escrita, componentes
fundamentales del trabajo intelectual que los estudiantes requieren en sus actividadesformativas y
en su futuro como educadores.
La aplicación de estrategias para organizar el estudio y el aprendizaje autónomo, así como el
desenvolvimiento de las capacidades de comunicación, importantes para los estudiantes, son
además habilidades intelectuales que el maestro de educación básica tendrá que fomentar en sus
alumnos. Por su trascendencia la atención al fortalecimiento de estascompetencias estará presente
en todas las asignaturas y proseguirá a lo largo de la asignatura.

CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA EL DESARROLLO DE LOS CURSOS
Por la naturaleza de estas asignaturas de aplicación práctica y ejercicios permanentes de las
habilidades, el programa que se propone no plantea una secuencia fija de contenidos y actividades.
El maestro de la asignatura deberá construir unplan de trabajo con una organización flexible que
permita las adecuaciones convenientes, según las características y necesidades de los alumnos y sus
avances en el estudio de las otras asignaturas.
Las actividades sugeridas en este programa se presentan a manera de ejemplos. El maestro de la
asignatura diseñara las actividades que juzguen adecuadas para sus alumnos, tomando en cuenta
que cadauna requiere de planificación, atención al proceso, evaluaciones y retroalimentación.
Considerando que la formación de las habilidades y el desarrollo de las competencias se atienden en
grados de complejidad creciente, el segundo curso de estrategias para el estudio de la comunicación
se organizara a partir de los resultados del primero. La evaluación de los progresos individuales y
del grupopermitirá decidir en que casos es conveniente extender o profundizar el tratamiento de un
tema y en que otros será necesario replantear las estrategias de trabajo.
Para el logro de los propósitos formativos de estas asignaturas, el tratamiento de los contenidos se
desarrollara bajo la modalidad de taller, en el que se requerirá una lectura sistemática de libros y
revistas especializadas, lapráctica cotidiana de la escritura revisada y corregida así como la
realización de debates y exposiciones preparados con un propósito claro. Los temas del programa
serán abordados con un enfoque de resolución de problemas retomados de los compromisos de
estudio de las otras asignaturas y de situaciones particulares de la enseñanza en la escuela
secundaria.
Se reitera la condición de atendersimultáneamente, a lo largo de los dos semestres, el desarrollo de
las competencias de estudio y comunicación señaladas en los propósitos de estas asignaturas, a
partir de las diferencias individuales de los estudiantes, con niveles de exigencia crecientes y
adecuados.
La importancia que se da al fortalecimiento de las competencias para el estudio y la comunicación
por medio de la resolución deproblemas, responde a la necesidad de reducir la distancia entre el
carácter de la formación y el ejercicio de la profesión. La transferencia de habilidades que se espera
de los egresados presenta mayores dificultades cuando en su formación trabajaron con ejemplos y
situaciones irreales o poco relacionadas con los problemas propios de su campo profesional.
La recomendación de incorporar en lasactividades una estrategia de resolución de problemas
significa poner en juego capacidades de reflexión, aplicación, y prueba de conocimiento previo,
identificación de contextos y oportunidades para la creatividad en la construcción de posibles
soluciones. Los estudiantes se habituarán a enfrentar las tareas por partes, con una planificación
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ordenada que facilite su ejecución y evite...