Estrategias para innovar la supervisión eescolar

PONENCIA "Estrategias para innovar la supervisión escolar"
La Supervisión escolar a lo largo de la historia de la Educación en México se define “como la acción de garantizar que la calidad del servicio educativo se lleve a cabo de acuerdo a las normas y lineamientos pedagógicos y administrativos, por lo que es inminente voltear la mirada hacia la situación que se vive actualmente lasupervisión de la Educación Básica en e l Estado de Quintana Roo, prioriza el aspecto técnico- administrativo sobre el técnico- pedagógico
En el marco del acuerdo 592 y lo que establece el Plan de Estudios de la Educación Básica 2011 se propone en este trabajo la ARTICULACIÓN DE ACIONES para fortalecer el Liderazgo técnico pedagógico de la acción supervisora a través de la de Formación Continua, elModelo de Gestión Escolar operativizado a través de los Centros de Maestros, quienes en su ámbito de gestión realizaran acciones sustantivas para apoyar la labor del supervisor.

A lo largo de la historia de la educación en México surge el supervisor escolar, figura señera que en su paso dejó un legado a las nuevas generaciones de profesionales que ocupan ese vital cargo en el andamiaje dela educación.
Es en los años ochenta cuando se transita hacia una concepción de la supervisión con un perfil más amplio de funciones como: la planeación, la orientación técnico pedagógica, el apoyo a la comunidad educativa, el control escolar, la extensión educativa, la organización del personal, la administración de recursos y evaluación. Estas trasforman el sentido de la supervisión, desde unaperspectiva restringida, hacia procesos más amplios de gestión educativa que resultan acordes a la visión sistémica de la educación.
Es así que en la actualidad nos preguntamos ¿Cuándo perdieron sus atributos como verdaderos promotores de la obra educativa los Inspectores Escolares? Entre otros factores aparece la intervención del SNTE, como parte del organismo gremial que interviene en la tomade decisiones que corresponde a la SEP.
Esta situación ha orillado al supervisor escolar a ser la parte sensible del, que recibe los embates de sus propios compañeros del sindicato y sufre la falta de respeto y apoyo de quien dice representa la SEP.
EL supervisor escolar es el representante del sistema educativo nacional en la escuela, el encargado de: organizar, sistematizar las accionespedagógicas en la búsqueda de una mejora de la calidad educativa, sus atribuciones normativas y operativas son vitales para que el sistema educativo logre conocer el impacto, los procesos y resultados con que se aplican planes y programas de estudio.
El personal de supervisión escolar en la entidad de Quintana Roo tiene una amplia experiencia en un promedio de 25 a 42 años de servicio. En estesentido, consideramos urgente reforzar sus funciones como supervisor a través de la Formación Continua para que cuenten con las herramientas conceptuales, metodológicas y de equipamiento que les permitan contribuir con ello a las escuelas que desarrollan procesos de transformación a partir del modelo de gestión escolar, sus atribuciones y responsabilidades relacionadas con la calidad del servicioque brindan las escuelas de su zona. Considerando que la educación es dinámica, es necesario brindarle al supervisor la formación permanente, que le permita reflexionar sobre la práctica e implementar estrategias acordes al contexto. Bajo este panorama, existen desafíos importantes a atender; a continuación proponemos "El Plan de supervisión de Excelencia".
"El Plan de supervisión deexcelencia a través de los centros de maestros" considera que el supervisor debe contar con una formación de gestión educativa, que responda a los objetivos institucionales, así como apoyar a la comunidad educativa en el contexto de la participación social, en la búsqueda de procesos que mejoren las herramientas metodológicas de los docentes, que el directivo asesore la práctica docente y que los...