Estrategias Para Mejorar La Lectura Comprensiva

INDICE
CONTENIDO: PÁG.
INTRODUCCIÓN…………….……………………………………………… 03
DIAGNÓSTICO DE LA PROBLEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA... 04
05
06
07
JERARQUIZACIÓN DE CAUSAS SELECCIONADAS…….. 08
JERARQUIZACIÓN DEFINITIVA.……………………………………………08
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIOEDUCATIVO……………...…... 09
DELIMITACIÓN……………..…………………………………………………… 09
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA……………………………………….……. 10, 11
BASES TEORICAS DE LA COMPRESION LECTORA…..…….. 12, 13, 14, 15
PLAN DE ACCIÓN…….…………………………………………………… 16, 17
EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS.………………………………….. 18TRIANGULACIÓN………………………………………………………… 19, 20
CONCLUSIÓN………….………………………………………………………. 21
RECOMENDACIONES……………………………………………………….. 22
BIBLIOGRÁFIA…………………………………………………………………. 23
ANEXOS……………………….……………………………………………….. 24










INTRODUCCIÓN
En el ámbito pedagógico la comprensión lectora es una de las carencias que con mayor frecuencia presentan los educandos y que afecta eldesarrollo del aprendizaje en todas las asignaturas de los planes de estudio, mediante el lenguaje oral y escrito se comprobará si La información ha sido decodificada hábilmente a medida que el niño y niña incorpore en el texto creando los elementos de lenguaje y de significado que aparecen en el contenido leído.




































Diagnóstico de lasituación problema:
Geohistórico:
En el año 1.975 la gobernación del estado Trujillo compró al ciudadano Quintiliano Maldonado, un lote de terreno, en ese mismo año, el Instituto Nacional de Vivienda (I.N.A.V.I) edificó el urbanismo y vendió y adjudicó 640 apartamentos de 19 edificios, y tiene por nombre “San Rafael”, se encuentra ubicada en la parroquia Mercedes Díaz del Municipio Valera delestado Trujillo al Norte de la Ciudad colindando con el sector “San Luis”, al sur Plata II, al este río motatán y al oeste sector los manguitos quebrada de Escuque. La Escuela Bolivariana “San Rafael” ubicada en la urbanización del mismo nombre fue fundada el 01 deOctubre de 1.982, en esa fecha sus instalaciones no eran funcionales para tales fines; sino simplemente como albergue de un preescolar, trayendo esta situación como consecuencia; problemas de espacio y de planta física, a partir de allí y en un proceso lento fueron modificando la infraestructura de la escuela, ya que los baños existían dentro de los salones, reduciendo de esta manera el espacio parallevar a cabo el proceso de aprendizaje de los niños y niñas los cuales no eran aptos para dar clase, luego se ampliaron y mejoraron sus condiciones.
En 1984, comienza a funcionar la I etapa (1er a 3er grado) en los turnos de la mañana y tarde, bajo la dirección de la Licenciada Luisa de Cabrita y como sub-directora la profesora Noris Díaz para ese añose incrementa la matrícula de 1ro a 6to grado, para 1.986 comienza la tercera etapa (1ro a 9no grado) donde ha fortalecido en su valuarte potencial de oportunidades, desarrollo y progreso además de fruto para la comunidad. 18 El de Enero de 2006 la escuela paso de ser básica a Bolivariana bajo la coordinación del Licenciando Eduardo Pabón quedando eliminada la tercera etapa para finales del añojulio 2006. Y el nuevo año escolar 2009-2010 está conformado por el subsistema primario de 1° a 6 ° grado con dos (2) secciones por grado y una sección de sexto grado.
Socio-Político:
La escuela en estos momentos cuenta con la integración del Consejo Comunal “Ana Enriqueta Terán” y la asociación de Padres y representantes en estos momentos se encuentra realizando...