Estrategias Para Mejorar Lateralidad

REPÚBLICA DEVENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
(P.N.F.E)
ALDEA UNIVERSITARIA CVGAS
MISIÓN SUCRE
GUACARA ESTADO CARABOBO

DISEÑO DE ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA LATERALIDADEN LOS PARTICIPANTES DEL AULA DE ARTES MANUALES EN LA E.T.R.D.F.I GUACARA ESTADO CARABOBO

Tutor:Autor:
María Luisa Taborda Yenny Morales
E.T.R.D.F.I C.I 11.941.503
Asesor: Tramo III
Glenis TelloSemestre VII
Enero 2.013
ÍNDICE

INTRODUCCION
I - DIAGNÓSTICODE LA SITUACIÓN DELPROBLEMA.
1.1 CONTRADICCIÓN PRINCIPAL.
II - IDENTIFICACIÓN DELPROBLEMA SOCIO-PEDAGÓGICO.
III - DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO SÍNTESIS DE LA PROPUESTA PLANTEADA.
3.1 OBJETIVO GENERAL.
3.2 OBJETIVO ESPECÍFICO.
IV - FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DELPROBLEMA SOCIO-PEDAGÓGICO.
4.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
4.2 BASES LEGALES
V - PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIO-PEDAGÓGICO.
5.1 IDENTIFICACIÓN PEDAGÓGICA.
5.2 PROCESO DE PLANEACIÓN.
5.3 PLAN DE ACCIÓN
5.4 DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN DE ACCIONES PARA LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA SOCIO-PEDAGÓGICO.
CONCLUSIÓN.
RECOMENDACIONES.
BIBLIOGRAFÍA.
ANEXOS.

INTRODUCCIÓN

Ennuestro país actualmente se viene trabajando en pro de la transformación de la modalidad de educación especial en el marco de la educación bolivariana por ejemplo el año pasado fueron cambiado sus nombres el llamado taller laboral Guacara “T.E.L” ahora es Escuela Técnica Robinsoniana para la Dificultad Funcional Intelectual “E.T.R.D.F.I. “ esta escuela se ha dedicado desde hace varios años ala formación de participantes en edades comprendidas de 14 años a 35 años o más edad dependiendo del caso, actualmente enfocándose en una educación sin barreras.
La lateralidad guarda estrecha relación entre los movimiento, el desarrollo psíquico y el desarrollo pleno del ser humano, significa entonces una relación que existe entre el desarrollo social, cognitivo, afectivo y motriz que incideen nuestros participantes.
Mediante la observación realizada en el E.T.D.R.F.I se pudo notar que los participantes del aula de artes manuales tienen dificultad para identificar su lateralidad específicamente la participante M.A se le hizo más complicado, es por dicha necesidad, se realiza este proyecto en el cual se realizan distintas actividades de manera individual y grupal que sirvan deapoyo en su desarrollo y evolución educativa , en una forma didáctica con el fin de involucrar al participante directamente con la lateralidad .
En efecto el diseño de las estrategias para mejorar la lateralidad es de vital importancia desde los movimientos espontáneos y descontrolados hasta la representación mental, es decir de una desorganización llega gradualmente a una verdaderaorganización de acción.
El principal objetivo de este proyecto es lograr que los participantes obtengan una correcta lateralidad para que en su futuro su aprendizaje sea más fácil de adquirir.

I. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL PROBLEMA

2.1. Análisis de Coyuntura Socio-Educativa
(Cuadro A)
CONTEXTO - ÁMBITO | FAMILIA | ESCUELA | COMUNIDAD |
GEO-HISTÓRICO | La familia de la participante M.Avive en el sector de los naranjillos, junto a sus padres y hermanos, mientras que los otros participantes del aula de artes manuales de la Escuela Técnica Robinsoniana para la Diversidad Funcional Intelectual pertenecen a diversas comunidades. | La E.T.R.D.F.I., es creada en septiembre del año 2003, como uma dependencia oficial nacional publica y gratuita en la modalidad especial. En un...