Estrategias pedagógicas para la formación desarrolladora

Estrategias Pedagógicas para la Formación Desarrolladora
Sistema de Educación Media Universidad La Concordia
Desarrollando el Potencial Humano

INTRODUCCIÓN
La mayoría de las líneas curriculares en aplicación, están basadas en un conjunto de conocimientos teóricos precisos, que básicamente induce a la memorización de datos y conceptos, al estilo de la ilustración francesa de los siglo XVII,XIX y XX, sin estimular el desarrollo de estrategias cognoscitivas, que favorezcan el aprendizaje de los conocimientos que se imparten con un carácter desarrollador. Por ello la Preparatoria Fórum Internacional y el Instituto el Dorado; proponen cambios en la estructura y metodología del Proceso Enseñanza Aprendizaje (PEA) a fin de favorecer en el estudiante el desarrollo de las habilidades delpensamiento, a través de un programa bien estructurado (Desarrollo de Habilidades intelectuales con Tecnología Educativa de Alto Impacto)dentro del plan curricular escolar, donde además cada materia a parte de dar el conocimiento teórico reafirme la importancia del desarrollo de habilidades, es decir, “que el contenido solo sea un pretexto para el desarrollo de las habilidades cognoscitivas”, yaque si nos detenemos a meditar por un momento ¿Qué alumno puede llegar a ser un profesional competitivo?, aquel que tiene la capacidad de memorizar mayor cantidad de información o el que puede tener una mayor diversidad de estrategias para resolver problemas concretos y proyectivos.
DESARROLLO
El Plan Curricular tendrá como rasgo distintivo, constituir un subsistema del PEA, por lo que deberesponder a los mismos principios; debe poseer la flexibilidad, identidad, y capacidad de Automodulación, necesaria para funcionar como particular, dentro del Sistema global, ajustándose a las necesidades del sistema, siendo así desarrollador de la creatividad e independencia del estudiante.
Partiendo entonces de estos tres principios podemos decir que el plan curricular debe sustentarse además envarios principios insoslayables;
-Enfoque Sistémico, Complejo y desarrollador del PEA, en otras palabras debe asegurar que en cada momento del PEA, se logrará mantener las funciones y relaciones obligadas de los componentes principales del proceso, garantizando la expresión sistémico - compleja del fenómeno de Enseñanza-Aprendizaje. (Imagen 1)
-Individualización del PEA, Debe garantizar lanecesaria flexibilidad que permita al docente y los cursantes el desarrollo según las diferencias individuales.
-Concretizar el PEA, Cada contenido a desarrollar partirá de un objeto de Enseñanza - Aprendizaje, como fuente de información inicial o será elaborado como parte de los procesos de aprendizaje, constituyendo el soporte material de la información y la base de la solida formación de losconceptos.
Llevando con ello al sujeto de una abstracción y Generalización Empírica a una Abstracción y Generalización teórica, es decir de procesos mentales menos complejos, pobres en ideas y valoraciones, con posibilidades limitadas de comprensión y utilización del Conocimiento, a Procesos Mentales Ricos en Ideas y Valoraciones, con amplias posibilidades de comprensión y profunda utilización delconocimiento.
Otro principio será no desconocer una;
-coherente relación horizontal y vertical intermateria, con un gradiente de conocimientos continuo, que enlace los diferentes conocimientos y habilidades de cada materia, formando con ello una Integridad Sistémica, Compleja del PEA, además de permitir un carácter deslizante intermateria que establezca opciones de selección por los estudiantes y elprofesores de temas y materias en las distintas etapas del Plan Curricular.
-Los objetivos o propósitos, constituyen el elemento rector entre los componentes del PEA, estos deben ser claros y comprobables al final del desarrollo de cada etapa del PEA, con la consecuente derivación lógica de estos; los objetivos parten de las necesidades sociales, y de ahí se especializan hacia, el fin de la...