Estrategias Psicomotoras Y La Lectoescritura

INTRODUCCIÓN


La Educación Física como disciplina pedagógica ejerce una relevante influencia en todos los aspectos o dimensiones que conforman al ser humano, esta debe ser impartida en todos los niveles educativos ya que es a través de ésta área que el niño logra adquirir un verdadero desarrollo integral. Todo ello debido a un gran número de herramientas que ayudaran alindividuo en su formación.
En este sentido se puede hablar de un medio de la Educación Física que ayudaría a mejorar los procesos escolares, el mismo es la psicomotricidad. Según Fonseca (1996), la psicomotricidad puede constituir la vía con la cual se previenen dificultades que afectan a los niños y jóvenes en edad preescolar.
De acuerdo con este planteamiento, a través de la psicomotricidad es queel niño va a adquirir la organización de su esquema corporal, de la lateralidad, la obtención del equilibrio, la noción espacio temporal, los cuales serían significativos en su aprendizaje.
Por lo tanto, estos elementos básicos de la psicomotricidad tienden a formar parte de esta investigación, la cual tiene como objetivo fundamental analizar las estrategias psicomotoras utilizadas en la primeraetapa de Educación Básica en el proceso de lecto-escritura Por considerarse que las mismas ayudan a alcanzar el desarrollo integral del niño y son factores determinante en el aprendizaje de la lectoescritura, en el incremento de habilidades de la motricidad fina y gruesa las cuales a su vez lo son del aprendizaje de la lectoescritura.
Este planteamiento permite resaltar la importancia deestudiar los múltiples problemas que existen con respecto a la lecto-escritura en la Primera Etapa de Educación Básica, y cómo a través del área de Educación Física pueden ser solventados. En este sentido se dirigió campo de tipo descriptiva apoyada en una propuesta atendiendo la problemática presentada en la realidad educativa
Dicha investigación se inició a través de las observaciones realizadas alos niños con la utilización de una ficha de evaluación psicopedagógica.
Se estructuró en cinco capítulos, los cuales se especifican a continuación:
El Capítulo I, contiene el Planteamiento del Problema, los Objetivos, la Justificación e Importancia.
En el Capítulo II se presentan dentro del Marco Teórico todo lo relacionado a los Antecedentes de la Investigación, Bases Teóricas y Legalesque sustentan la investigación.
En el Capítulo III versa sobre el Marco Metodológico conformado por la Naturaleza de Estudio, Población y Muestra, Instrumento, validez y la Confiabilidad.
El capítulo IV se expuso el análisis de cada uno de los resultados con los cuales se interpretaron los datos.
El capítulo V contiene las conclusiones y las recomendaciones.
En el Capítulo VI se presenta lapropuesta donde se estructuró un manual contentivo de actividades como herramientas didácticas que faciliten la utilización de las estrategias psicomotoras que le permitan al docente de aula mejorar el proceso de lecto escritura en los niños de la primera etapa de Educación Básica del Municipio Peña, estado Yaracuy.
Como último punto se presenta las referencias bibliográficas, los anexos y elcurriculum vitae de la investigadora..










CAPITULO I


PROBLEMA


Planteamiento del Problema


Hoy en día, la psicomotricidad es una herramienta didáctica que ha cobrado relevante importancia en la educación formal del niño, sobre todo en la primera infancia. Países desarrollados como Francia, España, Estados Unidos han implementado programas educativosespeciales en el área de la psicomotricidad para lograr avances en las diferentes ramas de la educación. Al inicio ésta área estaba circunscrita al ámbito terapéutico y de estudio para la atención de niños con problemas como dislexias, disgrafía y discalculia por lo que era aplicable a los niños que presentaban trastornos relacionados con el aspecto motriz a través de la reeducación y la readaptación...