Estrategias

BALLENILLA, Fernando (1989 ) Los juegos de simulación de sistemas: un recurso didáctico necesario.
INVESTIGACION EN LA ESCUELA Nº8 Sevilla Universidad de Sevilla
Los juegos de simulación de sistemas: un recurso didáctico necesario
_ F. Ballenill__a _
CEP d`Alacant
Avd Aguilera 1
Fernando.ballenilla@ua.es
RESUMEN: _ _
En este articulo se propone la utilización de los juegosde simulación para la introducción del estudio de los sistemas en el aula, se relaciona dichos juegos con el juego infantil y este con los sistemas. También se analizan las dificultades de introducción de dicho recurso didáctico entre el profesorado proponiendo alternativas
Introducción
Los profesores/as de materias que tratan de sistemas complejos nos encontramos con dificultades cuandointentamos que los alumnos/as aprendan lo que es un sistema y como una determinada acción de uno de los elementos de un sistema puede tener unas consecuencias insospechadas sobre otros elementos del mismo y sobre el funcionamiento del sistema en su conjunto
El problema es grave si tenemos en cuenta que el estudio de sistemas no es simplemente una parte más de una determinada materia, sino que setrata de un tema que día a día esta cobrando mayor importancia en distintas áreas de interés para la humanidad: la Física y Química de frontera (LUDWING, Günther; PRIGOGINE, Ilya. 1986 ), la Biología (MARGALEF, Ramon. 1978, 1986; SAGAN, Dorión; MARGULIS, Lynn. 1985), la Didáctica, (CAÑAL, P. y PORLAN, R
1986; CAÑAL, P. , 1988; GARCÍA, J.E. , 1988 ), el Medio Ambiente (MEADOWS, D.H. yD.L.;RANDERS, J.; BEHRENS III, W.W., 1972; MYERS, Norman., 1987), etc., dando lugar incluso al surgimiento de teorias unificadoras como la teoría general de sistemas (BERTALANFFY,Ludwig,Von., 1978)
Cuando se utiliza como vehículo para este aprendizaje un texto o una explicación, queda enmascarada en parte la esencia de los sistemas (la multidireccionalidad la interdependencia y el dinamismo) debido a lalinealidad y el estatismo del vehículo utilizado. Tampoco resolvemos el problema referenciando a sistemas reales, ya que lo normal es que sean tan complejos o que tengan una escala tan grande que no faciliten en absoluto el aprendizaje de sus características. Como alternativa a los recursos antes citados, están los que he llamado juegos de simulación de sistemas que comúnmente se conocen comojuegos de simulación
Estos juegos de simulación presentan las siguientes ventajas como recurso didáctico para la introducción de los sistemas en el aula: - La escala del sistema es la adecuada para su tratamiento en el aula, ya que en los juegos de rol por ejemplo, los elementos del sistema son los distintos grupos de alumnos/as que se han formado para realizar el juego, de manera que el sistemaen su conjunto no escapa a la observación de cualquiera de los integrantes del aula
La complejidad del sistema es lo suficientemente grande como para que no sea fácil prever el resultado de la simulación, pero no tanto como para que en la reflexión sobre dicho resultado no se le pueda seguir la pista a los flujos de interacciones mas interesantes Esta característica de los juegosde simulación como simplificaciones de sistemas complejos ya fue teorizada por diversos autores e incluso ha sido analizada la génesis histórica de los mismos desde este punto de vista, (MARTíN, Elena ;1982 ), sin embargo en las consideraciones sobre las numerosas ventajas que reporta su utilización, no queda suficientemente destacado que se trata de uno de los escasísimos recursos didácticos quenos permite presentar en el aula un sistema y analizar su funcionamiento, solo por esta razón su uso en el aula estaría justificado
¿Pero realmente se trata de "juegos"?, y en el caso de ser así, ¿es que los juegos infantiles propiamente dichos también tienen que ver con sistemas?
Para dilucidar esta cuestión no queda más remedio que repasar las opiniones más significativas referidas al...