Estrategias

A continuación vamos a tratar el tema de las estrategias y de su enseñanza, por lo que considero necesario abordar en qué consiste una estrategia y cuál es el papel que se les concede en la lectura. También daremos una explicación general acerca de lo que supone su enseñanza y se dedicará a aquello de la estructura de la lectura y a algunas propuestas concretas para distinguirlos.
Bueno antetodo deberían considerar este capítulo como una introducción a los siguientes, en el sentido de que le va a aportar algunos conocimientos previos para la comprensión y adecuada ubicación de los contenidos que se vienen a continuación:

ESTRATEGIAS DE LA LECTURA

• Subtemas:

a) Reto de la lectura
b) Leer, comprender y aprender
c) Enseñanza de la lectura
d) La enseñanza de estrategiasde comprensión lectora
e) Para comprender… antes de la lectura
f) Construyendo la comprensión… durante la lectura
g) Después de la lectura: seguir comprendiendo y aprendiendo
h) Cajón de sastre


• Objetivo general:

La estrategia de lectura nos permitirá su utilidad para regular la actividad de las personas, en la medida en que su aplicación permite seleccionar, evaluar, persistiro abandonar determinadas acciones para así comprender las lecturas.

• Objetivo especifico:

 Mejorar nuestra comprensión lectora
 Analizar posibles soluciones para una mejor lectura
 Ayuda a entender lo que van a leer
ESTRATEGIAS DE LA LECTURA

1. RETO DE LA LECTURA:

En algunas ocasiones nos preguntamos ¿por qué leemos? y la respuesta es muy simple, pues para enriquecernuestro bagaje cultural. De acuerdo con Isabel Solé, cuando nos referimos a leer, éste es un proceso de interacción entre el lector y el texto. Es por ello, que el proceso de lectura debe ser tratado desde una perspectiva interactiva, es decir, que podamos predecir, verificar y sobre todo construir una interpretación.


1.1 ¿QUÉ ES LEER?

En otro lugar (Solé 1987) ha enseñado que leer es unproceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer,… obtener una información pertinente para los objetivos que guían su lectura.
" Muchas personas , incluidos los maestros piensan que para leer basta con juntar letras y formar palabras, que lo más importante es leer de forma rápida, clara, aun que no se comprenda lo que se lee, la funciónprincipal de la escuela, dicen los profesores, es hacer que los niños lean claramente y que la comprensión vendrá conforme vayan cursando los otros grados, sin embargo olvidan que es difícil para los niños cambiar la forma mecanizada de leer y que quienes aprenden a leer de esta manera muy difícilmente lograran comprender los textos que leen." [1]













2. LEER COMPRENDER Y APRENDER:La comprensión está relacionada tanto con lo que ya se conoce como lo que se pretende conocer. Es decir, que el lector, en tanto que pretende cumplir un objetivo determinado a través de la lectura, necesitará una base sobre la que sumar nuevos conocimientos. Para ello, el lector debe poseer una serie de estrategias que le permitan adoptar una actitud u otra dependiendo del objetivo de sulectura: por ejemplo, no se lee del mismo modo un texto cuando se busca una información muy concreta que cuando se busca formarse una idea general sobre su contenido. En el ámbito de la enseñanza es fundamental que los alumnos aprendan a leer de distintos modos dependiendo de lo que se busca en la lectura. De esta manera aprenden que la lectura les puede resultar útil para muchas cosas. Como dice IsabelSolé (1998; pág. 35): «[...] en el ámbito de la enseñanza, es bueno que los niños y las niñas aprendan a leer con diferentes intenciones, para lograr fines diversos».
Solé afirma que para fomentar la motivación es necesario que los alumnos no conozcan el texto que se va a leer porque esto puede resultar desmotivador. Personalmente pienso que aunque algunos alumnos conozcan el texto, una buena...