estrategias

Estrategia de lectura.
Propósitos de lectura.
Existe una diversidad de propósitos de la lectura, y todos ellos varían de acuerdo a su objetivo, o lo que se busca conseguir con ella, a continuación ejemplos de los objetivos de la lectura:
1. Leer para obtener una información en general: Se refiere a que leemos buscando extraer una idea global del texto.
2. Leer para obtener una informaciónprecisa: Desde el momento que iniciamos con la lectura tenemos la intención de localizar un tema determinado y leer posteriormente éste tema en particular.
3. Leer para seguir instrucciones: Significa cuando queremos realizar una acción determinada.
4. Leer para comunicar un texto a otro: Cuando utilizamos la lectura en voz alta frente a un auditorio.
5. Leer por placer: El lector en su deseo deadquirir conocimientos, puede releer un párrafo o el libro entero. En todos los grados éste placer está ligado a la lectura “para uno mismo que comienza y termina en uno mismo”
Actividad de conocimiento previo.
Un buen número de investigaciones ponen de relieve que el conocimiento previo del lector facilita, potencia y es una variable fundamental en la comprensión lectora y el aprendizaje detextos. El presente trabajo analiza algunas de las modalidades de este conocimiento: el conocimiento general sobre el mundo, un potente filtro a través del cual ha de pasar cualquier forma de comprensión; el conocimiento específico, aquel que tiene un sujeto sobre cualquier aspecto del mundo físico, social o mental; el conocimiento sobre la estructura textual, referido a unidades amplias del lenguajey a las formas organizativas que éstas pueden tomar; y el conocimiento metacognitivo, referido al propio sujeto, a las tareas y a las estrategias. Finalmente, se revisan algunas actividades encaminadas a activar esos conocimientos.
Determinación de significado de palabras.
Como observación muy importante, recordar también que en muchas ciudades de nuestro país existen instituciones y organismosmuy enfocados a los jóvenes emprendedores, donde podrán encontrarse también con comunidades completas de jóvenes como ustedes, que también están dispuestos a compartir y trabajar juntos en el desarrollo de nuevas ideas, de nuevos proyectos, de nuevas empresas. Cualquiera que sea nuestra idea vamos a ocupar desarrollar nuestras habilidades y nuestra capacitación. Para esto recomiendo, primero, lospropios sitios de las comunidades de Make. Segundo, sitios como Linda.com, Aquí encuentran cursos de capacitación en línea de naturaleza apropiada muchas disciplinas de desarrollo de habilidades. - See more at: http://prepafacil.com/cbtis/Main/DeterminacionDelSignificadoDePalabras#sthash.KvBKW1Aq.dpuf

Identificación de ideas principales.
La comprensión de un texto académico depende, por unlado, de la forma en la que este está estructurado, y por otro, de la manera en la que el lector interpreta e identifica las ideas principales y las estructuras argumentativas de dicho texto.
      En cuanto a la forma o estructura que tiene un texto, es importante reconocer que esta proviene de la historia de producción de los tipos de texto a los que pertenece. Ejemplo de lo anterior son losartículos empíricos de producción científica que provienen de las convenciones de las publicaciones mediante las que se socializa el conocimiento.
Súper visión y regularicion de la comprensión.
Se refiere a la necesidad de identificar cuando lo leido no es comprensible,pero principalmente reconoce las causas de esa incomprension,las cuales pueden ser de construccion,referidas a las deficienciasortigraficas (acentuacion,puntuacion,conectores,etc) o de contenido (inconsistencia en la jerarquizacion de ideas,redundancia en los conceptos,informacion fragmentada,etc)

En las lineas generales,podemos señalar cuatro reglas que los lectores utilizamos cuando intentamos resumir el contenido de un texto:
1.Omitir.
2.Seleccionar.
3.Generalizar.
4.Construir o integrar.
Modos discursivos....