Estres urbano como factor deteriorante del desempeño educativo

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Estrés urbano como factor deteriorante del desempeño educativo
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Resumen
El ambiente escolar, hoy en día, se ve comprometido por factores medioambientales y fisiológicos. Los sujetos, ante factores físicos, manifiestan sobrecargas fisiológicas que antes eran consideradas tácticas de supervivencia pero cuya incidencia enel contexto actual podría generar un aumento en el nivel del estrés. La psicología ambiental propone una alternativa en la cual, la adecuada manipulación de los elementos distractores, puede proporcionar mejoras al rendimiento académico. Los elementos utilizados en esta investigación como eje central son la temperatura, la iluminación, el sonido, estado anímico, perfil del educador y necesidadesfisiológicas. A raíz de este análisis ofrecemos soluciones prácticas para atenuar los efectos de convivir en un entorno urbano.

Palabras clave: medio urbano, psicoambiental, estrés urbano, factores físicos medioambientales, factores fisiológicos, ambientes escolares, psicofísica.
Abstract
The school environment today is compromised by environmental and physiological factors. The subjects,with physical, physiological overload manifest previously considered survival tactics but whose impact on the current situation could lead to an increased level of stress. Environmental psychology offers an alternative in which the proper handling of distracting elements can provide improved academic performance. The elements used in this research as a central axis is the temperature, lighting,sound, mood, teacher profile and physiological needs. Following this analysis offer practical solutions to mitigate the effects of living in an urban environment.
Key Words: urban environment, psycoenvironmental, urban stress, physical environmental factors, physiological factors, school environments and psychophysics.

Problema
¿Cuáles son los distractores medio ambientales que contribuyen alestrés afectando al desempeño educativo? Una vez asimilada esta información ¿Cómo puede manipularse el espacio y dichos elementos para aumentar el desempeño educativo?
Objetivos
Objetivo General
Investigar acerca de los elementos en el medio ambiente físico que contribuyen con el estrés, distracción y cansancio educativo recurriendo a la Psicología Ambiental como herramienta útil para analizardistintos escenarios.
Objetivos Específicos.
Adquirir mayor conciencia acerca del medio ambiente y su influencia sobre la conducta
Investigar los efectos que tienen elementos tales como la temperatura, luz, sonido, color y espacio en el rendimiento del aprendizaje
Proponer posibles soluciones o estrategias innovadoras que mejoren el control del estrés en estudiantes y su calidad de vidamediante la manipulación del espacio.
Introducción
Esta investigación nace a partir de la preocupación por el medio ambiente que forma parte importante del discurso de la sociedad occidental. El calentamiento global, la contaminación ambiental, el agotamiento de los recursos y las grandes ciudades han sensibilizado a las personas acerca de los efectos que tiene el ambiente sobre el desarrollo humanoy viceversa. Los carros, las presas, las cuentas, el hacinamiento, los cambios climáticos contribuyen con el llamado estrés urbano que advertimos en este tiempo.
Las casas, edificios, oficinas, industrias, calles, ascensores, parques, residenciales y medios de transporte son algunos ejemplos de los espacios en los cuales nos desenvolvemos y la manera en que estos están diseñados nos afectan. Enalgunas ocasiones hemos experimentado incomodidad en un lugar pero no sabemos el porqué. Si bien percibimos hasta los mínimos cambios de lo que consideraríamos ideal, no estamos completamente conscientes de ellos (Amérigo&Aragonés, 1998, p. 20).
Por experiencias personales, podemos saber que no se realiza de manera efectiva ningún tipo de faena en un lugar con altas ó muy bajas temperaturas,...
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