estudiante

La investigación
de la enseñanza I
Merlin C. Wittrock
Título original: Handbook of Research on Teaching
(caps. 1, 2 y 8)
Publicado en inglés por Macmillan Publishing Company, Nueva York
Traducción de: Ofelia Castillo (caps. 1 y 3 [8 del original])
Gloria Vitale (cap. 2)

Cubierta de Julio Vivas
Ediciones PAIDOS
Barcelona-Buenos Aires-México
1.ª edición, 1989
ã1986 by AmericanEducational
Research Association
ã de la presente edición: Centro de
Publicaciones del Ministerio de
Educación y Ciencia, Ciudad
Universitaria, s/n; Madrid y Ediciones
Paidós Ibérica, S. A.
Coeditan: Centro de Publicaciones del
M.E.C. y Ediciones Paidós Ibérica, S. A.

SUMARIO
1. PARADIGMAS Y PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN EN EL ESTUDIO DE LA
ENSEÑANZA: UNA PERSPECTIVA CONTEMPORÁNEA, Lee S.Shulman, Universidad de
Stanford
Introducción y panorama general ........................................................................................................... 9
Paradigmas y programas de investigación ........................................................................................... 12
Mapa sinóptico de la investigación sobre la enseñanza....................................................................... 17
Los principales programas de investigación ........................................................................................ 24
Investigación del proceso-producto ...................................................................................................... 24
Tiempo y aprendizaje........................................................................................................................... 36
La cognición del alumno y la mediación de la enseñanza ................................................................... 40
Ecología del aula .................................................................................................................................. 46
El proceso del aula y la investigación de la cienciacognitiva ............................................................. 55
Cognición del profesor y toma de decisiones ....................................................................................... 58
Resumen y pronóstico .......................................................................................................................... 67
Tipos de conocimiento......................................................................................................................... 68
Concepciones sobre la eficacia ............................................................................................................ 70
Ideología............................................................................................................................................... 72
Concepciones de las ciencias sociales .................................................................................................. 74
Ideas sobre la enseñanza y la formación del profesor .......................................................................... 78
La búsqueda de una gran estrategia...................................................................................................... 81
Referencias bibliográficas .................................................................................................................... 84
2. TEORÍA, MÉTODOS, CONOCIMIENTO E INVESTIGACIÓN SOBRE LA
ENSEÑANZA, Bruce J. Biddle, Universidad de Missouri y Donald S. Anderson,
Universidad Nacional de Australia
La perspectiva de comprobación de hipótesis...................................................................................... 95
Encuestas por muestreo ........................................................................................................................ 97
Experimentos manipulativos .............................................................................................................. 103
Reseñas y metaanálisis...