estudiante

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Educación Formal, No Formal e Informal y sus parec
idos de familia
Graciela Cardarelli – Lea Waldman, septiemb
re 2009
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UN BREVE MARCO HISTÓRICO
La complejidad de la sociedad actual y elsurgimien
to de nuevas tecnologías de todo tipo, ha
propiciado la necesidad del conocimiento –la socied
ad del conocimiento– más allá de los muros
escolares. Así se han ido desarrollado procesosde
enseñanza a distancia, campus virtuales
universitarios y otros espacios de aprendizaje, y e
n general las denominadas formas alternativas y
flexibles de educación.
Paralelamente, en las últimasdécadas se verifica
un desajuste entre la rapidez con que las
tecnologías y los cambios que en ellas se producen
se incorporan a distintos niveles de la sociedad,
constatándose al mismo tiempo lalentitud con qu
e la educación las incorpora y se adapta a dichos
cambios. La preocupación radica en como dotar de fu
ncionalidad educativa a los diferentes
fenómenos sociales y culturales que seconstatan e
n la sociedad, tratando de cerrar las brechas
socioeconómicas y educativas entre estratos social
es.
Tal corriente de pensamiento se expresó en ideas y
prácticas vinculadas a lostérminos “sociedad
educativa”, “comunidades de aprendizaje”, “pedagog
ía social”, “pedagogía cotidiana”, “animación
sociocultural”, y otros.
Las perspectivas mencionadas– que incluyen concep
ciones yreferencias vinculadas con la
educación “no formal” e “informal”- , tienden a p
oner en evidencia la ampliación del espacio
educativo más allá de lo escolar. Colocan su énfasi
s en un tipo deeducación que es permanente y
propia de una sociedad con medios de comunicación
, con redes, con la preeminencia de
organizaciones de la sociedad civil, y con re-pos
icionamientos del rol de lafamilia.
La educación permanente, es una de las fuentes que
brindó aportes importantes al
desarrollo y la sistematización de lo que se denomi
na educación no formal e informal.
Surge entre...