Estudiante

República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para La Educación.
Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín.
Facultad de Humanidades y Educación.
Escuela de Educación Preescolar.






Realizado por:
Bernal, Ana.
D´Angelis, Valeria.

Maracaibo, 25 de abril de 2013
Introducción.
En el siguiente trabajo expondremos los puntos clave para reducir el nivel deausencia y escases de conocimiento que presentan las Docentes del tema de la Educación en la Orientación, seguidamente para que puedan manejar las diferentes situaciones que se les puede presentar en el aula de clases así como también en su rol de Orientador día a día fuera del aula. Así como también saber cómo organizar el tiempo, el ambiente educativo, y para favorecer procesos de planificación yllevar una evaluación Orientadora de calidad.
Si bien sabemos el papel del Docente Orientador en un Colegio o Centro Educativo es de suma importancia, por lo que nosotras también como futuras Docentes, debemos tener en claro cuáles son las funciones de un Docente Orientador; trabajaremos con niños, seres individuales, que tienen características únicas y propias, que las van desarrollando a lolargo de todo su vida, pues la Docente debe estar allí presente para cuando ocurran situaciones que no están en orden, debe buscar las interrogantes de ese suceso, y llevar a cabo un proceso de acompañamiento donde la persona, en este caso el niño, se sienta agusto; “obviamente no por la situación negativa por la que paso, sino agusto con el Docente Orientador, que se sienta en confianza para podercontar la realidad de los hechos”; y así poder llevar a cabo la situación.







PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Como bien sabemos el rol del maestro preescolar, no solo pretende los procesos de acción como mediador, sino que a través de dar intencionalidad, trascendencia y significado a su que hacer con los niños, potencia en ellos no solo el desarrollo cognitivo sino a demás el respeto porel otro y la aceptación de la diversidad como aspecto inherente al ser. 
En primer plano, La Orientación Educativa hoy día es reconocida como una disciplina científico-técnica perteneciente al campo de las Ciencias Humanas y Sociales, cuya finalidad es ayudar y acompañar a todas las personas, de forma continua y a lo largo de la vida, con el objetivo de potenciar la prevención y el desarrollohumano en todas sus áreas. Este proceso de acompañamiento está inserto y ocurre de forma paralela a la actividad educativa, la cual también se ocupa de estimular el desarrollo integral del individuo, posibilitando su participación activa, crítica y transformadora en la sociedad. Siguiendo a Rodríguez Espinar (1985), la intervención se realiza mediante el diseño, ejecución y evaluación de programasdirigidos a la producción de los cambios necesarios en el alumno y en los contextos en los que participa a fin de lograr su plena autonomía.
La orientación educativa también marca unos objetivos que están íntimamente relacionados con su finalidad más elevada. Siguiendo a Rodríguez Moreno (1995:12), estos objetivos podían resumirse en: a) Lograr el desarrollo máximo de la personalidad; b) Conseguirla auto comprensión y aceptación de uno mismo; Conseguir auto orientación; c) Alcanzar madurez para la toma de decisiones educativas y vocacionales; d) Lograr la adaptación y el ajuste; e) Conseguir un aprendizaje óptimo en los años de escolaridad (que sirva para formarse a lo largo de toda la vida); f) Combinaciones de cualquiera de los puntos anteriores. Sin embargo, este autor enfoca demasiadolos objetivos al alumnado. Tal y como se ha fijado en el inicio del documento, la orientación está dirigida a todas las personas, es decir, a la comunidad en su conjunto. Esto incluye a los miembros que integran y participan en el centro escolar (docentes, familias, alumnos) y a otros agentes que pertenecen a servicios comunitarios (trabajadores sociales, educadores, animadores socio-culturales,...