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INTRODUCCIÓNLAS INSTITUCIONES: La institución expresa la posibilidad de lo grupal o colectivo para regular el comportamiento individual. El nacimiento y acontecer del sujeto se produce en una trama de relaciones y sucesos pautados por instituciones de diverso nivel de generalidad que, paulatinamente y por el proceso de socialización, pasan a formar parte del interior de la subjetividad y afuncionar como un regulador social interno. Violar los marcos que establecen las instituciones, desviarse de ellas, contestarlas críticamente, no acarrean sólo el riesgo del castigo externo e interno de la autoridad. Significan correr el riesgo de ser desmembrado del cuerpo grupal y también de derivar hacia una posición irreversible de extranjero. Cuando el poder regulador de las institucionesinternalizadas fracasa, el conjunto ejerce su poder de vigilancia y castigo a través de las formas sociales encargadas de la protección de lo establecido. Las instituciones que preservan la subsistencia del conjunto social son también maneras de preservar la particular forma como se ha distribuido el poder para el uso privilegiado de bienes económicos, sociales y culturales. Cuando las instituciones sesingularizan definen un espacio geográfico, imaginario y simbólico, en el que el sujeto encuentra un lugar de seguridad, pertinencia y desarrollo que contiene en el mismo ámbito la enajenación, la exclusión y el sufrimiento. Cada establecimiento configura un ámbito en donde se reproduce en parte la configuración social general y en donde se generan formas peculiares de organización e institucionessingulares que las legitiman y garantizan. Cada institución estructura un statu quo que resume ciertas formas exitosas de responder a mandatos y demandas de la sociedad mayor con ciertas formas exitosas de encontrar solución a las tensiones que generan por su mera existencia social. LAS INTITUCIONES EDUCATIVAS: Los rasgos que diferencian a las instituciones educativas de otras instituciones sonun conjunto de órdenes que promueven la enajenación del sujeto en las características de su grupo y lo empujan a una inserción cultural prefijada a su deseo, pero que al mismo tiempo al basarse en la transmisión de conocimientos, entrega la llave pata acceder a la conciencia de la individuación. Estas instituciones definen un espacio de tres: el sujeto, el conocimiento y el otro que, al mismotiempo que el ojo y la mirada que vigila, es el vértice de una relación de confrontación. LAS ESCUELAS: La institución universal Escuela es el resultado de la especialización de una parte dela transmisión cultural que requiere una sociedad compleja. Cada escuela específica es el ámbito que concretiza, a nivel singular, una norma o modelo de tipo universal: el vigente en nuestra cultura. Algunos delos rasgos más importantes de las escuelas son: • Existencia de un ambiente artificial en el que (parcial o totalmente) se aíslan algunas personas: • Diferenciación de estas personas por la edad social en un área específica, en adultos-maduros-sabios y jóvenes-inmaduros-ignorantes. • Asignación de roles específicos a cada uno de los grupos. Además en la escuela hayun particular modo de ser, en un espacio material y edilicio, que incluye la fachada, los caminos de acceso, los espacios de circulación y reunión y en segundo lugar al aula. Cuanto más antigua y consolidada está la escuela en la trama de relaciones sociales,más fuerte y definitorio es el sello que "marca" a sus alumnos, a sus docentes, a sus climas y a los rasgos de su vida cotidiana. Cuanto másjoven, más cerca del origen, más enraizada en la gestación comunitaria que significa, en nuestro medio, el acto fundacional de una escuela, más fuerte y definitoria la dinámica del proyecto institucional. Vamos a encontrarnos diferentes tipos y funcionamientos institucionales, según las distintas regiones. El reconocimiento de estas diferencias en el funcionamiento institucional determina la...