estudiante

el maltrato en el ámbito escolar
La comparación de los índices de bienestar infantil y juvenil nos
ofrece una indiscutible realidad: la pobreza, la ignorancia y la violencia que afectaban a los niños y jóvenes hasta hace unas décadas,
hoy son mucho menos graves y frecuentes.
Está situación no siempre es percibida así por la sociedad. Por un
lado, hay una mayor mediatización de la violenciay, además, como
consecuencia de una sociedad más desarrollada, la sensibilización
social hacia las manifestaciones de esa violencia provoca un rechazo ético y cultural ausente en épocas pasadas.
Paradójicamente, estos avances sociales suponen una dificultad
añadida en la labor educativa. El gran número de alumnos que acceden a todos los niveles de enseñanza (en contraposición a lo que deelitista tuvo la escuela), la gran diversificación de ellos, en el interior
de cada unidad escolar, hace muy difícil su gestión, precisamente por
la gran variedad de talantes, motivaciones y expectativas de los
alumnos y de sus padres.
Sin embargo, el maltrato infantil es a veces la forma más silente
de esta violencia. Las dificultades para su percepción, e incluso el
retraimiento que provocainterferir en las relaciones privadas de la
familia, nos permite convivir con él por creerlo imposible en ciertos
niveles sociales, asociarlo únicamente a la agresión física o considerarlo natural en colectivos desfavorecidos o culturas minoritarias.
La escuela, como recoge esta guía, es uno de los lugares con más
posibilidades para las tareas de prevención del maltrato infantil, suidentificación y tratamiento, al ser el principal espacio de socialización en la vida de un niño después de su familia.
FolletoMaltratoInfantil/OK 28/10/04 17:45 Página 3Los contenidos que recoge este documento, El maltrato infantil:
Propuesta de actuación para su detección en el ámbito escolar, intentan evitar una situación de circuitos paralelos, desaprovechamiento
de recursos y de falta de criterioscomunes de actuación. No es contradictoria una visión conjunta de las competencias y de las responsabilidades, con una clarificación y especificación del papel de cada
Administración o de cada profesional.
El documento pretende favorecer la percepción y detección del
maltrato infantil por parte de los profesionales del ámbito educativo,
así como facilitarles la toma de decisiones y la comunicacióncon
otras instituciones, departamentos y profesionales de los servicios
sociales. Representa, también, un primer paso en una cultura de la
colaboración, de complementario, del reconocimiento constructivo y enriquecedor entre distintos profesionales, aspecto – por más
que pueda desbordarnos- que resulta determinante.
El maltrato infantil se identifica a menudo con lesiones físicas, seimaginan escenas dolorosas en la que los niños son
expuestos a la violencia de los adultos.
Desgraciadamente, esto es así en algunos casos, pero la mayoría de las situaciones de maltrato pasan desapercibidas. De
hecho, la negligencia, la falta de supervisión, el desinterés y el abandono emocional son más frecuentes que los golpes.
Asimismo, es importante hacer referencia a que el maltrato afecta atodas las
clases sociales, no sólo a las más desfavorecidas. (Estas últimas están frecuentemente
en contacto con los distintos Servicios
Sociales y esto facilita la identificación de
los casos).
¿Qué es el maltrato infantil?
Consideramos maltrato infantil cualquier acción u omisión, no accidental, por
parte de los padres o cuidadores que compromete la satisfacción de las necesidades
básicasdel menor.
Diferentes manifestaciones
La definición general de maltrato infantil engloba diversos tipos de situaciones:
Maltrato Físico
"Cualquier acción no accidental por
parte de los padres/tutores que provoque
daño físico o enfermedad en el niño o le
coloque en grave riesgo de padecerlo".
Maltrato Psíquico (emocional)
"Hostilidad verbal crónica en forma de
insulto, desprecio,...