estudiante

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Criterios para la revisión del Plan Estratégico para la Transformación de Gestión Institucional de la Supervisón Escolar (PETISE).

INDICACIONES:

Este ejercicio se debe realizar solo si la supervisión de zona o jefatura de sector cuenta con un PETISE y PAT elaborados durante el ciclo escolar 2009-2010.
La revisión de cada uno de los elementos delPETISE y el PAT, se realizará apoyándose en los criterios deficiente, suficiente u optimo y a partir de esta valoración identificar los aspectos a mejorar.

I. EVALUCIÓN INICIAL (AUTOEVALUACIÓN)

CRITERIOS
a) Dimensiones:

Dimensión pedagógica curricular

Ejes de análisis: Asesoría técnico pedagógica, trabajo colegiado y autoformación

Deficiente
Suficiente
Óptimo
No registrainformación de la dimensión
Registra información de algunos ejes de análisis de la dimensión
Registra información de todos los ejes de análisis de la dimensión además de identificar y priorizar las dificultades

Dimensión organizativa-operativa

Ejes de análisis: Planeación de la zona escolar, agenda de trabajo y uso del tiempo, formas de comunicación y clima de trabajo, funcionamiento regular delas escuelas, atención y solución de conflictos y requerimientos institucional.

Deficiente
Suficiente
Óptimo
No registra información de la dimensión
Registra información de algunos ejes de análisis de la dimensión
Registra información de todos los ejes de análisis de la dimensión además de identificar y priorizar las dificultades

Dimensión administrativa

Ejes de análisis:Administración de los recursos, gestoría, tareas de oficina, actividades extracurriculares.

Deficiente
Suficiente
Óptimo
No registra información de la dimensión
Registra información de algunos ejes de análisis de la dimensión
Registra información de todos los ejes de análisis de la dimensión además de identificar y priorizar las dificultades

Dimensión comunitaria y de participación socialEjes de análisis: Vinculación escuela-comunidad, vinculación institucional y rendición de cuentas.

Deficiente
Suficiente
Óptimo
No registra información de la dimensión
Registra información de algunos ejes de análisis de la dimensión
Registra información de todos los ejes de análisis de la dimensión además de identificar y priorizar las dificultades

b) Resultados educativos delas escuelas de la zona

Indicadores educativos: Reprobación, deserción, eficiencia terminal, aprovechamiento escolar.

Deficiente
Suficiente
Óptimo
No registra información de los resultados educativos
Registra información de algunos indicadores educativos
Registra información de todos los indicadores, además de integrar el análisis de la información cuantitativa identificando lasituación actual de cada una de las escuelas de la zona.

c) Integración y redacción de una síntesis general de la autoevaluación:

Deficiente
Suficiente
Óptimo
No registra información
Registra información del análisis de las dimensiones
REGISTRA LA SINTESIS GLOBAL DE LA EVALUACION INICIAL DE LA SUPERVISION ESCOLAR

d) Directrices que orientan las acciones del equipo de supervisión:Deficiente
Suficiente
Óptimo
No se establecen las directrices
Se establecen algunas directrices pero no suficiente para la mejora de la gestión institucional
Se establecen las directrices que orientan las acciones del equipo de la supervisión escolar
RESULTADOS DE LA REVISIÓN


Valoración
Aspectos a mejorar en la evaluación inicial







Dimensiones

Pedagógica curricularOrganizativa














Administrativa












Comunitaria y de Participación Social








Resultados educativos de las escuelas de la zona













Síntesis general











Directrices que orientan las acciones del equipo de supervisión








II. PLANEACIÓN

a) La...