estudiante

ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

PROYECCIÓN CURRICULAR DE 1er. AÑO

TODO LO QUE HAY QUE SABER sobre cómo vivir y qué hacer
y cómo debo ser lo aprendí en el jardín de infantes.
Robert Fulghum

1

(Escritor norteamericano)

En el primer año de Educación Básica, es fundamental que las niñas y los niños alcancen el
desarrollo integral de sus funcionesbásicas2, en todas las áreas que los conforman como
personas (Condemarín, Chadwick, Milicia, 1995). Se debe tomar en cuenta, que antes de
ingresar a este año, los niños y las niñas han tenido diferentes experiencias dadas por los
ambientes en los que han interactuado lo que ha influido en su desarrollo y madurez
emocional, psicológica y social, aspectos que la docente o el docente debe tomar encuenta
para iniciar su labor.

Como las niñas y los niños no son seres fragmentados sino que aprenden desde lo integral,
desde la asociación de su mundo con el mundo de los adultos y con la realidad, se espera que
el aula sea el lugar ideal para experimentar, reordenar sus ideas que tienen sobre la vida,
estructurar su pensamiento, conocerse unos a otros, interactuar con los demás y aadquirir
conocimientos.

Es conveniente, incentivar, la autonomía de las niñas y los niños.

Para ello, maestras y

maestros deben crear situaciones en las que sus estudiantes se sientan seguros para dar sus
opiniones, resolver problemas, adquirir hábitos, trabajar solos y tomar decisiones para valorar
los trabajos propios y de los compañeros. Las docentes y los docentes son guías permanentes,del proceso que se desarrolla, acompañando y brindando las herramientas necesarias para
que los estudiantes sean capaces de alcanzar la autonomía por sí mismos.

El trabajo que se hace durante este año, debe ser tratado de manera sistemática para que las
niñas y los niños desarrollen el pensamiento lógico y resuelvan situaciones que les permitan
razonar, pensar desde otras perspectivas,resolver problemas, estructurar su lenguaje para
comparar, analizar, explicar, entre otras actividades que necesitarán para desenvolverse
adecuadamente en la vida.

Con respecto al componente de expresión oral y escrita, la docente o el docente debe conocer
que el enfoque con el que se va a trabajar en este año es el comunicativo de la lengua, que
articula con el segundo año y los añossubsiguientes. Para ello, se hará hincapié en los

1

Robert Fulghum. Plaza & Janes Editores. Barcelona

2

Según Condemarín M., Chadwick M, y Milicic N., en el libro Madurez Escolar las funciones básicas a desarrollar en
los primeros años se clasifican bajo los rubros de: psicomotricidad, percepción, lenguaje y funciones cognitivas.
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procesos desarrollados entre las personas para que se produzca la comunicación; estos son:
escuchar, hablar, leer y escribir.

Al ser parte de una sociedad y de una familia, las niñas y los niños adquieren el lenguaje y los
conocimientos a través de la interacción con otros. Esa interacción y aprendizaje resultan
posibles porque escuchan lo que otro dice y hablan para expresar susideas, opiniones y
pedidos, además, porque juegan. Esos son los momentos en que se desarrollan. También
están expuestos a situaciones permanentes de lectura y escritura. Si bien no han interiorizado
el código alfabético, son capaces de entender las publicidades, las etiquetas y los carteles. Son
conscientes de que existen las letras y las palabras e intentan imitarlas.

Es en la escueladonde todos estos procesos se formalizan, continúan y se vuelven recursivos.
En primer año, comienzan a darse cuenta de que para comunicarse tienen que hablar y
pronunciar bien los sonidos para que el otro los entienda, deben escuchar qué les dicen y
saber que las letras se escriben para transmitir información.

Las docentes y los docentes, entonces, deben propiciar actividades en las que las...