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Resumen
Este estudio tuvo como objetivo identificar y analizar las representaciones sociales que tienen los estudiantes de la Escuela de Educación de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad del Zulia (LUZ), sobre las funciones orientadoras del ejercicio docente. El estudio fue de campo a nivel descriptivo y desde un enfoque cualitativo. La recolección de la informaciónfue mediante la aplicación entrevistas a profundidad a 10 estudiantes de educación de las menciones de Educación Física, Deportes y Recreación (4), Matemática y Física (4) y Biología (2) además del análisis de exámenes escritos de la asignatura “Psicología Educativa” de la mención de matemáticas. El análisis de las informaciones recabadas se realizó mediante la Teoría Fundamentada. Como resultados,se determinó que los estudiantes participantes, tienen una representación del docente con un gran componente de ayuda, caracterizado por la escucha efectiva y el interés por sus alumnos expresado en: la paternalidad, la amistad y el compañerismo, además es un líder que impacta a sus estudiantes y posee una imagen fundamentada en su rol docente y su formación profesional. Por último se proponenalgunas recomendaciones en cuanto a la formación de docentes.
Palabras clave: Representaciones sociales, Rol Orientador del Educador, Estudiantes de Educación.
Social representations of the counseling role of the teacher among/in students of education
Abstract
The purpose of this research was to identify and analyze social representations of the counseling role among School of Education studentsat the Faculty of Humanities and Education, University of Zulia (LUZ). This was a field study at the descriptive level, made with a qualitative approach. Information was collected by applying in-depth interviews to 10 education students in majors for Physical Education, Sports and Recreation (4), Mathematics and Physics (4) and Biology (2), as well as through analysis of written exams for thesubject “Educational Psychology” in the mathematics major. The information was analyzed using Grounded Theory. Results indicated that the participating students have a representation of the teacher with a large component of help, characterized by effective listening and interest in his/her students expressed in a paternal attitude, friendship and companionship; furthermore, the teacher is a leader whohas an impact on his/her students and has an image based on his/her teaching role and professional training. Finally, some recommendations about teacher training are proposed.
Key words: Social representations, counseling role of the teacher, students of education.
Recibido: 07-05-07 Aceptado: 08-06-26
Introducción
Hoy día la educación se encuentra en un debate constante, en cuanto a sucalidad y a los aportes que debe dar a la sociedad. Dentro de este debate se encuentran los docentes y su papel en los necesarios cambios sociales que hoy reclama el país.
Cada día existe la interrogante, si la formación que se les está dando a los estudiantes de educación se está orientando realmente a promover un docente que tenga las herramientas adecuadas para ejercer su rol de manera efectiva ytransformadora.
Se puede ver, entonces, que hay gran cantidad de jóvenes preparándose para ejercer algún día la docencia. En esto, la Universidad del Zulia no es la excepción, y así se observa que hay aulas con 40, 50 o más estudiantes, lo cual va en detrimento de la calidad de atención que se les pueda brindar a cada uno de los estudiantes que se están formando para ser docentes.
Aunado a loanterior, el currículo de estudio está diseñado sobre la base de una educación donde privilegian los aspectos técnicos de las menciones sobre los que tienen que ver con el área de desarrollo humano y personal en los docentes.
Si se revisa, por ejemplo, el conjunto de materias obligatorias y electivas que cursan los estudiantes de educación en las diferentes menciones, se encuentra, en valores...