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Páginas: 49 (12154 palabras)
Publicado: 19 de noviembre de 2013
Mgr. Lic. Pablo Mendoza –ALSIE- Lic. en Ciencias Sociales. MODULO: ” Formación
Pedagógica en el Estado Plurinacional y su Didáctica”
CAPÍTULO Nº1
Bases y fundamentos de la Nueva Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez, Nº 070
Antecedentes al proceso de elaboración y posterior sanción de la Ley 070.
La victoria política del M.A.S. sobre los partidos “tradicionales” de orientaciónglobalizante generó pues la ruptura de una etapa en el País, y asimismo en la
educación; es el triunfo del paradigma del estado plurinacional imbuido de un espíritu
tendiente al “Socialismo Andino”. Sin embargo, tal ideología no termina de encontrar
una línea de praxis sólidamente definida. Tenemos importantes antecedentes con los
sistemas educativos de los países que lograron construir un tipoparticular de
Socialismo en sus distintas sociedades en evolución (Ej.- Cuba o la ex URSS), sin
embargo el espíritu de este anteproyecto no consolida una visión de Estado netamente
Socialista, dado pues, que el mismo gobierno, desde su aparato administrativo de
poder, no consolidó tal proyecto a la par de aquellas referencias históricas más
cercanas a la conceptualización inicial de Socialismoofrecida por los clásicos de tal
corriente de pensamiento (Marx, Lenin). Esto nos revela una importante falencia,
llegando a encontrarnos quizá con una paradoja en la praxis: el socialismo no se
ejecuta como tal en la gestión del MAS, sino que se pone en práctica como una
tendencia hacia el mismo, con un espíritu fuertemente imbuido de lo que se puede
entender como “pensamiento o cosmovisiónandinos”, otra vertiente ideológica muy rica
en paradigmas conceptuales, pero sin una definición en la praxis realmente coherente y
bien elucubrada por algún autor nacional que nos haya iluminado con la exposición de
un corpus filosófico y político que esclarezca los lineamientos concretos de lo que
puede ser una sociedad moderna en función a un entendimiento global de una sociedad
regida por elpensamiento tradicional, netamente andino, lo cual de por sí, también
parece inicialmente inviable, dada la fuerte conformación del País, con una base social
criollo-mestiza. Sin embargo, el primer paso al respecto de la administración de la
Educación ya ha sido dado con la propuesta de esta Ley, que según su planteamiento
tiene un objetivo claro: revolucionar el sistema educativo paraadecuarlo a las nuevas
1
Mgr. Lic. Pablo Mendoza –ALSIE- Lic. en Ciencias Sociales. MODULO: ” Formación
Pedagógica en el Estado Plurinacional y su Didáctica”
condiciones económicas, sociales y culturales en que se desenvuelve el país, después
del 22 de enero de 2006. Entonces para revolucionar el sistema educativo y mejorar las
falencias estructurales acontecidas en décadas pasadas, se harealizado una
evaluación de las problemáticas principales que encaraba o sigue encarando la primera
función del Estado. Entonces, identificamos que las principales problemáticas que se
pretenden resolver mediante la ejecución de la Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez son:
•
Falta de definición y orientación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
•
Carencia de un currículo pertinente alas demandas y necesidades de la
sociedad boliviana.
•
Históricamente, no se consideró la composición mayoritaria de la población
originaria para el diseño del Currículo en la educación boliviana.
•
Formación docente inicial y permanente de los docentes, sin tomar en cuenta la
identidad cultural de los maestros.
•
Polarización de la Educación Rural y Educación Urbana.
•Carencia de enfoque productivo de la educación.
•
Exclusión y falta de atención a la diversidad.
•
Inexistencia de procesos de evaluación de la calidad de enseñanza y
aprendizaje.
•
No se ha logrado desarrollar una verdadera educación intercultural y bilingüe.
•
No se dio la importancia a la educación especial y la atención a la población con
discapacidad.
•...
Pedagógica en el Estado Plurinacional y su Didáctica”
CAPÍTULO Nº1
Bases y fundamentos de la Nueva Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez, Nº 070
Antecedentes al proceso de elaboración y posterior sanción de la Ley 070.
La victoria política del M.A.S. sobre los partidos “tradicionales” de orientaciónglobalizante generó pues la ruptura de una etapa en el País, y asimismo en la
educación; es el triunfo del paradigma del estado plurinacional imbuido de un espíritu
tendiente al “Socialismo Andino”. Sin embargo, tal ideología no termina de encontrar
una línea de praxis sólidamente definida. Tenemos importantes antecedentes con los
sistemas educativos de los países que lograron construir un tipoparticular de
Socialismo en sus distintas sociedades en evolución (Ej.- Cuba o la ex URSS), sin
embargo el espíritu de este anteproyecto no consolida una visión de Estado netamente
Socialista, dado pues, que el mismo gobierno, desde su aparato administrativo de
poder, no consolidó tal proyecto a la par de aquellas referencias históricas más
cercanas a la conceptualización inicial de Socialismoofrecida por los clásicos de tal
corriente de pensamiento (Marx, Lenin). Esto nos revela una importante falencia,
llegando a encontrarnos quizá con una paradoja en la praxis: el socialismo no se
ejecuta como tal en la gestión del MAS, sino que se pone en práctica como una
tendencia hacia el mismo, con un espíritu fuertemente imbuido de lo que se puede
entender como “pensamiento o cosmovisiónandinos”, otra vertiente ideológica muy rica
en paradigmas conceptuales, pero sin una definición en la praxis realmente coherente y
bien elucubrada por algún autor nacional que nos haya iluminado con la exposición de
un corpus filosófico y político que esclarezca los lineamientos concretos de lo que
puede ser una sociedad moderna en función a un entendimiento global de una sociedad
regida por elpensamiento tradicional, netamente andino, lo cual de por sí, también
parece inicialmente inviable, dada la fuerte conformación del País, con una base social
criollo-mestiza. Sin embargo, el primer paso al respecto de la administración de la
Educación ya ha sido dado con la propuesta de esta Ley, que según su planteamiento
tiene un objetivo claro: revolucionar el sistema educativo paraadecuarlo a las nuevas
1
Mgr. Lic. Pablo Mendoza –ALSIE- Lic. en Ciencias Sociales. MODULO: ” Formación
Pedagógica en el Estado Plurinacional y su Didáctica”
condiciones económicas, sociales y culturales en que se desenvuelve el país, después
del 22 de enero de 2006. Entonces para revolucionar el sistema educativo y mejorar las
falencias estructurales acontecidas en décadas pasadas, se harealizado una
evaluación de las problemáticas principales que encaraba o sigue encarando la primera
función del Estado. Entonces, identificamos que las principales problemáticas que se
pretenden resolver mediante la ejecución de la Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez son:
•
Falta de definición y orientación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
•
Carencia de un currículo pertinente alas demandas y necesidades de la
sociedad boliviana.
•
Históricamente, no se consideró la composición mayoritaria de la población
originaria para el diseño del Currículo en la educación boliviana.
•
Formación docente inicial y permanente de los docentes, sin tomar en cuenta la
identidad cultural de los maestros.
•
Polarización de la Educación Rural y Educación Urbana.
•Carencia de enfoque productivo de la educación.
•
Exclusión y falta de atención a la diversidad.
•
Inexistencia de procesos de evaluación de la calidad de enseñanza y
aprendizaje.
•
No se ha logrado desarrollar una verdadera educación intercultural y bilingüe.
•
No se dio la importancia a la educación especial y la atención a la población con
discapacidad.
•...
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