estudiante

SILABUS DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
PARA ELQUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
AREA: Ciencias Sociales HORAS CLASE/SEMANA:1
1. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
En los últimos años se ha dado una gran importancia a los procesos cognitivos, los mismos que parten desde una estimulación lúdica en los primeros años y que van aumentando su complejidad acorde a los estadios de desarrollo cognitivo. Esteproceso no difiere mucho de sus raíces, que es el juego, cada tema es tratado de esta manera, ya sea con acertijos, rompecabezas, historias, crucigramas, etc.
2. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
La maestra de la asignatura de Desarrollo del Pensamiento de quintoAño de Educación Básica en el año lectivo 2013 – 2014 pretende que los estudiantes logren los siguientes objetivos:
Conocer la influencia deldesarrollo del pensamiento en el proceso de aprendizaje y en la capacidad de comunicación.
Aplicar las habilidades intelectuales básicas, que les permitan a los estudiantes un mejor desempeño académico, más seguridad en su actuar y mejor predisposición al estudio.
Respetar y valorar las actitudes emocionales de las personas de su entorno.
Mejorar las actitudes personales ante su familia, amigosy compañeros.
3. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las clases serán teórico prácticas, poniendo énfasis en el aspecto práctico, se hará uso del método inductivo Deductivo con participación activa del estudiante en la solución de ejercicios y problemas relacionados a la materia. Además se aplicará los siguientes métodos.
Leer las respectivas definiciones de cada actividad.
Analizar las preguntasgeneradoras de ideas
Desarrollar las actividades acordes a lo señalado.
Los dibujos, collage, etc. deben ser evaluados en relación a las emociones más no en relación a su estética.
Cada canción o melodía debe ser analizada con libertad y guiada a educar sus emociones. Nada es totalmente malo ni totalmente bueno, simplemente hay ideas que ayudan o no a edificar nuestra vida.
Realizar ejerciciosde refuerzo de la atención basados en:
Observar detenidamente dibujos, objetos o modelos y copiarlos.
Observar detenidamente videos, fotos, slides y reproducirlos a través de relatos, dibujos o comentarios, considerando detalles mínimos.
Ejercicios de secuencias auditivas rítmicas.
Ejercicios de seguimiento minucioso de órdenes e instrucciones: tipo caza pistas o sabueso.
Ejercicios dereconocimiento en gráficos incompletos de personajes, lugares o situaciones.
Las siete diferencias.
Descubre los errores aplicados a: dibujos, textos, operaciones matemáticas, etc.
Ejercicios de discriminación visual; encontrar siluetas, números, palabras en un conglomerado aparentemente desorganizado de elementos similares.
Realizar ejercicios de memoria, como:
Las diez palabras.
Recuerda lasimágenes.
Las siete diferencias.
Voltea las cartas – descubre los pares, etc.
Es importante recordar que toda actividad intelectual requiere de un grado significativo de atención y concentración, por tanto las habilidades de las áreas A, B y C refuerzan de forma operativa estos elementos.
Solución de problemas
Enunciación e interpretación del problema
Identificar los datos del problemaFormulación.-y selección de alternativas de solución.
Simbolizar.-gráficamente el problema.
Resolución.- ejecutar las operaciones con el algoritmo matemático seleccionado.
Verificar.- confrontar el resultado con la alternativa seleccionada.

4. NORMAS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Se requiere una carpeta plástica, que cada estudiante debe tener para almacenar sus trabajos.
La resolución de losejercicios y problemas se lo debe desarrollar con lápiz, la(s) respuesta(s) se las registrará con esferográfico.
Se prohíbe el ingreso de alimentos y bebidas al aula de clase
Se debe mantener el aula en general libre de papeles y basura.
El cuidado del libro, carpetao cualquier otro material será considerado en el proceso de evaluación.
Evitar las faltas de ortografía (si duda en algún termino o...