Estudiante

I.S.A.R.M.

Formación de psicopedagogos.

Técnicas de Exploración Psicológica II

Proyecto de observación
Profesora: Licenciada Virginia María Eugenia Korol
Alumnas:
Ayala, Yamila.
Do Santos, Gabriela.
Domröse, Laura.
Guerrero, Bruna.
Kluser, Melanie.
Morimitsu, Maki.
28 de junio de 2011

PROYECTO DE OBSERVACIÓN: Clases de cuarto año de psicopedagogía.

Objetivo: ¿qué se va aobservar?
Se observará si las actividades brindadas por los profesores tienden a la resolución de situaciones problemáticas, las cuales orienten al acercamiento al perfil del egresado de los alumnos.

Tiempo: ¿Cuándo se observará?
En tres grupos de dos alumnas se observaran dos clases de tres materias: Orientación Vocacional, Psicopedagogía Clínica, Psicopedagogía Institucional.

Lugar:¿Dónde se va a observar?
Se observara en el aula de clase de 4 año de la carrera de formación de Psicopedagogos.

Procedimiento: ¿Cómo se observará?
Se observará a través de la lista de cotejo, que se detalla a continuación.

Observación n°:……………..
Fecha:……………………………..
Horario:…………………………..
Materia:………………………….. Profesor/a:………………………………………
Cantidad de alumnos:….......Observadoras:………………………………………………………………………………………………………………
CONDUCTAS DE PROFESORES | SI | NO |
Plantean situaciones problemáticas para resolver en el aula. | | |
Brindan estrategias de tratamiento u orientación vocacional. | | |
Proponen situaciones conflictivas que deban resolverse mediante trabajos interdisciplinarios. | | |
Ofrecen estrategias parta trabajar interdisciplinariamente. | | |
CONDUCTAS DE LAS ALUMNAS | | |
En susparticipaciones verbales expresan aportes origínales para posibilitar o resolver situaciones problemáticas. | | |
Expresan estrategias de tratamiento u orientación vocacional. | | |
Piden estrategias de tratamiento u orientación vocacional. | | |
| | |

MARCO TEÓRICO

FUNCIONES DEL PSICOPEDAGOGO EN DIVERSOS ÁMBITOS:

EDUCACIÓN
Las autoridades educativas le proponen abocarse enel marco de la transformación educativa al fracaso escolar y la deserción escolar, que afectan seriamente la educación actual. El profesional se caracteriza por:
· Ser gestor de aprendizajes constructivos en alumnos, escuela y comunidad con intervenciones individuales y grupales.
· Estar preparado para integrar acciones y estrategias en los proyectos de la escuela y la comunidad.
· Comprenderel aprendizaje como fenómeno global, complejo y dinámico, fruto de esfuerzos cooperativos.
· Rescatar y capitalizar los aporte de los alumnos, docentes de todos los niveles y modalidades del Sistema y comunidad, que favorecen un ir haciendo con el otro y no por el otro o para el otro.
· Integración de alumnos con necesidades educativas especiales.
Trabaja en
· Asesoramiento a autoridades einstituciones.
· Gabinetes Técnicos Interdisciplinarios en todos los niveles y modalidades, tanto oficiales como privados.
· Realización de detección temprana de alumnos talentosos y otros con necesidades educativas especiales.
· Realización de diagnóstico, pronóstico, seguimiento y tratamiento psicopedagógico, fundamentalmente en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
· Orientaciónmetodológica.
· Prevención y asesoramiento a padres y docentes.
· Orientación educacional.
· Orientación vocacional - ocupacional.
· Tutoría.
· Ejerce nuevos roles en educación especial.

SALUD
Está integrado en leyes provinciales y en el Plan Médico Obligatorio (Res. 247 de Mº Salud Pública de la Nación, Octubre 2000) que obliga a incluir sus prestaciones en todas las Obras Sociales y la Ley 24.901dePrestaciones para Discapacitados.

PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD:
· Formación en servicio del personal hospitalario (actualización, reorientación, residencias): Se colabora en la planificación, preparación, seguimiento y asesoramiento del proceso enseñanza aprendizaje.
· Programas de educación comunitaria: Control y seguimiento del niño sano,...