Estudiante

Introducción
El curso Seminario de Investigación Educativa, (451) se encuentra ubicado en el noveno semestre del plan de estudios de la carrera Licenciatura de Educación Integral. Es de carácter obligatorio y tiene como propósito proveer al futuro docente integrador de herramientas básicas que le permitan detectar problemas en el aula de clases, elaborar propuestas de solución a los mismos yllevarlas a la práctica. De este modo, se espera fortalecer sus competencias profesionales y personales en su trabajo y el que prestara ante su comunidad. De ello se desprende el enfoque eminentemente práctico del curso.
Para esta investigación, nuestro objetivo es promover estrategias de sensibilización dirigidas a los docentes de aula para la atención de niños y niñas con trastornosde aprendizaje, tomamos como problemática, las dificultades de aprendizaje más comunes (dislexia, Disgrafía y Discalculia) y la sensibilidad y disposición que tiene el personal docente para su diagnóstico, atención y solución.
Por medio de la elaboración de este trabajo queremos llegar a conocer un poco más acerca de las diversas teorías psicológicas que existen y han existido durante muchos años. En estetrabajo plantearemos un problema común y frecuente en cualquier niño de edad escolar, independientemente de cual se la edad exacta. Este problema es acerca de las dificultades de aprendizaje, que se pueden originar por diversos motivos.
Metodológicamente el trabajo de investigación se estructuro en seis capítulos organizados de la siguiente manera:
Capítulo I: Referido planteamiento del problema,justificación, objetivo general, y específicos.
Capítulo II: Contiene el marco teórico, que abarcan los interese de la investigación, bases teóricas y las bases legales.
Capítulo III: Enfoca el Marco metodológico, de la investigación acción, técnicas e instrumentos de recolección de datos, técnicas de análisis de datos.
Capítulo IV: Describe el análisis de interpretación de los resultados de laspreguntas de la entrevista a los informantes, triangulación y categorización de los mismos.
Capitulo V: Plan de acción, actividades para ejecutar las estrategias.
Capítulo VI: Recomendaciones y conclusiones, finalmente se especifican las referencias bibliográficas.
CAPITULO I
El problema
PLANTEAMENTO DEL PROBLEMA
Uno de los problemas de mayor actualidad en el contexto educativo mundial, es elreferido a las dificultades de aprendizaje.
"Los niños con las dificultades de aprendizaje, constituyen una proporción considerable de la población escolar, de la educación primaria elemental o general" (Morenza 1995).
También Adams K. en el año 2000, realizó un Reporte Anual al Congreso dirigido al Departamento de Educación de los Estados Unidos, llegando a los resultados de que 1 de cada 5personas tienen un problema del aprendizaje, casi 3 millones de personas (desde los 6 a 21 años de edad) tienen alguna forma de problema del aprendizaje y reciben educación especial en la escuela. De hecho, más de la mitad de todos los niños que reciben educación especial tienen un problema del aprendizaje, estos problemas afectan a un 15% de los niños en edad escolar.
En consecuencia, estasdificultades generan problemas, limitaciones, sentimientos de minusvalías, que hacen sufrir a los niños, a sus familiares, con las consecuentes frustraciones que le ocupan gran parte de la vida.
Agregando a lo anterior, la definición concensuada sobre las dificultades de aprendizaje (DA) es la siguiente: "es un término general, que hace referencia a un grupo heterogéneo de alteraciones que semanifiestan, en dificultades de adquisición y uso de habilidades de escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas".
Además, estas alteraciones son intrínsecas al individuo, debido a disfunciones del sistema nervioso central y pueden tener lugar a lo largo de todo el ciclo vital.
También, las DA constituyen una necesidad educativa especial de tipo permanente, puesto que el...