Estudiante

Angelo Mosso italiano (1846-1910) “la gimnasia femenina no será nunca una gimnasia de fuerza”, “un error de la gimnasia emplear el mismo método y los mismos aparatos para los hombres que para lasmujeres”
Saberes fisiológicos diferencias jerárquicas masculino (superior), femenino (inferior)
Fernand Lagrange (1845-1909)“La indicación higiénica es la misma para ambos sexos”, confusión entre loestrictamente biológico y los supuestos morales. Seria forzar su naturaleza incitarles en este momento a desplegar una actividad muscular para lo cual no son aptas. “su frescura y su gracia, sinotambién la amplitud de sus formas y el vigor de su constitución
Dos fisiólogos destacados ejes de la teoría usada por Bresty
El registro fisiológico como el justificante de la desigualdad
El uso de lavestimenta como mecanismo de control entres los grupos de varones y mujeres, profesores y alumnos
Planes de estudios y materias diferenciadas para varones y mujeres.
La acción defensiva en el varóny la acción estética en la mujer.
Varones: Dirección de los planes y programas de elaboración, inspección. Mujeres: formaban y enseñaban.
Preparación científica, técnica y práctica.
Mayorporcentaje de egresados eran mujeres, comienza el proceso de feminización docente general en la Argentina. En su mayoría maestras normales.
Títulos: fueron cambiando hasta llegar a, Profesor Normal deEducación Física en deportes y atletismo para varones, y Profesora Normal de Educación Física en Gimnasia estética para mujeres, otorgando “certificados de aptitud”
Primer curso normal teórico-prácticode ejercicios físicos para maestros año 1911, se consolido 11 años después (INEF)
Ellas forman y enseñan y ellos dirigen y deciden
LA FORMACIÓN DE DOCENTES DE EDUCACION FISICA
Deportes en laescuela: importancia central en la formación de la hombría, todas las capacidades motoras del varón en especial la fuerza.
Mayor cantidad de masa muscular, se legitimaba los saberes médicos, en especial...