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Aprender con las tecnologías: las tics como instrumentos cognitivos
Las tics como instrumentos cognitivos permiten entre otras cosas distanciarse de una perspectiva desde la cual las tecnologías cuando se usan en contextos de enseñanza y aprendizaje solo son vistas como amplificadores de conocimiento que se pueden adquirir a través de las computadoras.
Las tecnologías pueden ayudar a losestudiantes a reorganizar su conocimiento de manera que favorezca una comprensión mas profunda.
Desde la perspectiva de las tics como herramientas cognitivas, parten de usar las tics para que los estudiantes aprendan con ellas mientras se involucran en la solución de problemas o en el desarrollo de tareas complejas.
El impacto cognitivo de dichas herramientas pueden identificarse gracias atres efectos; “efectos de aprender con”, los “efectos de aprender de” y los “efectos de aprender a través”
Las herramientas cognitivas pueden asociarse con aplicaciones de software de computadoras, que es todo programa o aplicación para realizar tareas específicas tales como hoja de cálculos, programas de redes semánticas, micro mundos, etc. Cuando se usan correctamente, permiten a los estudiantesa interactuar con el conocimiento en dos sentidos: por una parte, proveen de un formalismo estructural, lógico, causal, sistémico, viso- espacial, que andamia diferentes tipos de pensamientos y representación del conocimiento; también permite a los estudiantes decidir como organizar y representar su conocimiento, mas que actuar solamente de una manera pasiva y repetitiva.
Las herramientascognitivas son instrumentos abiertos y modificables que los estudiantes operan y manipulan para ayudarse a si mismo, a involucrarse en pensamiento constructivo, permitiéndoles pensar mas allá de sus propias limitaciones cognitivas, por ello que las tics sean abiertas y modificables es fundamental.
En primer lugar las herramientas cognitivas ayudan a los estudiantes durante los procesos de pensamiento,solución de problemas o aprendizaje, gracias a que ofrecen oportunidades para practicar aplicando su conocimiento en un contexto de actividades significativas complejas. En segundo lugar distingue otro tipo de herramienta cognitiva que liberan recursos cognitivos de los estudiantes, dado que ejecutan operaciones de bajo nivel y permiten que estos se centren en tareas de alto nivel. En tercerlugar, platea las herramientas diseñadas para soportar procesos cognitivos específicos como la memoria o procesos meta cognitivos. En cuarto y último lugar, propone aquellas herramientas que permiten a los estudiantes generar y probar hipótesis en contextos de solución de problemas complejos.
Se plantea una perspectiva psicológica constructivista sobre el aprendizaje, de esta posición elconocimiento se construye individualmente gracias a la experiencia directa con los individuos
El planteamiento de base en este enfoque es que el individuo es una construcción propia que se va produciendo como resultado de la interacción de sus disposiciones internas y su medio ambiente y su conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción que hace la persona misma. Esta construcciónresulta de la representación inicial de la información y de la actividad, externa o interna, que desarrollamos al respecto. Esto significa que el aprendizaje no es un asunto sencillo de transmisión, internalización y acumulación de conocimientos sino un proceso activo de parte del alumno en ensamblar, extender, restaurar e interpretar, y por lo tanto de construir conocimiento desde los recursos de laexperiencia y la información que recibe.

Aprender y enseñar con la tecnología: las tics como instrumentos mediadores de los procesos de construcción del conocimiento

Las tics pueden ser instrumentos psicológicos cuando basado en su potencial semiótico, son usadas para platear y regular la actividad de uno mismo y de los demás.
Son instrumentos psicológicos, es decir, “herramientas para...