estudiante

EL CONCEPTO DE “APRENDIZAJE SITUADO” (situated learning, Lave y Wenger, 1991) indica el carácter contextualizado del aprendizaje que no se reduce a las nociones convencionales de aprendizaje insitu o aprendizaje activo, sino a la participación del aprendiz en una comunidad de práctica; esto es, en un contexto cultural, social, de relaciones, del cual se obtiene los saberes necesarios paratransformar la comunidad y transformarse a sí mismo.
Esta acepción del aprendizaje que se fundamenta en la participación y la colaboración supone un cambio relevante en cuanto a la perspectiva clásica delaprendizaje. No se trata exactamente de una teoría del aprendizaje o didáctica, sino de una teoría social del aprendizaje (teoría socio-cognitiva) que transforma la concepción de los contextos deaprendizaje y de la interacción entre docentes y discentes así como una nueva visión de las relaciones de cooperación de los actores y agentes en el proceso de desarrollo profesional.
Y ¿Cuáles son losrasgos específicos  del aprendizaje situado?  Al hilo del pensamiento de Lave y Wenger (1991) el aprendizaje situado se basa en el valor principal que se atribuye a la experiencia laboral y la prácticaactiva en el impulso del aprendizaje y la comprensión, privilegiando la dimensión social del aprendizaje sobre la  individual.
Las características específicas del aprendizaje situado es que éste se desarrolla en un contexto social y requiere ineludiblemente la pertenencia al mismo. Se fundamenta en los tres elementos de una comunidad de práctica: pertenencia, participación y praxis: 
■ Unacomunidad de practicaA modo de síntesis se exponen las características del Aprendizaje Situado
Aprender es una experiencia social que se enriquece con experiencias de otros, con recursos compartidos ycon prácticas sociales comunes; en ella el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora.
Se fundamenta sobre el concepto que el conocimiento es contextual y situado e influenciado por...