Estudiante

INTRODUCCIÓN

La humanidad en su proceso de socialización histórica educativa, que ha tratado de mantener y preservar el patrimonio histórico como legado de las generaciones pasadas, tanto en el ámbito nacional, regional o local, a través de las organizaciones educacionales como instituciones generadoras del potencial humano, difusoras de conocimientos fomentando en los estudiantes, latransformación y desarrollo de la sociedad en las diferentes esferas de la vida, pues ellos representan el recurso que el país necesita .
De tal forma, que las costumbres y tradiciones constituyen algunas de las fuentes de la historia de un país, el valor de la identidad nacional es responsabilidad de todos y todas más aún, cuando los novedosos avances tecnológicos en el acelerado ritmo devida condicionan, limitando la valorización de lo que realmente nos identifica. Se debe trabajar sin descanso en fomentar las diversidades étnicas o geográficas que lamentablemente están en constante amenaza por el inevitable proceso de globalización y transculturalización.
Estos señalamientos, suponen un cambio de paradigma en la gestión de la enseñanza para la promoción de la culturaen los estudiantes. Así como lo manifiesta, Aguilera (2007), que “el docente como instrumento moldeador, transformador y orientador del estudiantado, deberá proyectar las diversas manifestaciones y expresiones del gentilicio patrio”
En esta línea de pensamiento, el logro de la tarea humanizadora como elemento preponderante para la formación del colectivo escolar, se puede conseguirmediante la gestión del docente en su actividad académica en el aula, creando para ello condiciones favorables al desarrollo de la identidad nacional y local del estudiante fundamentadas en el uso de estrategias de enseñanza dinámicas con visión prospectiva orientadas al fomento de su identificación con las manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad.  
A tal efecto, el Ministerio delPoder Popular para la Educación (2004), propone los proyectos pedagógicos, tanto en el aula como en las comunidades que constituyen el corazón de la nueva política educativa del país, para el fortalecimiento de la gestión autónoma de la escuela siendo la vía, que permite interrelacionar la escuela con la comunidad local y regional, donde está enclavada el aprovechamiento máximo de los recursosde la misma para lograr una efectiva acción de proyección social a nivel pedagógico.
Es por ello, que tanto en las áreas de ciencias sociales, ciudadanía e identidad el eje integrador interculturalidad, constituye una importante aspiración en la formación de un nuevo ciudadano y ciudadana, en lo que respecta a la toma de conciencia y el fortalecimiento de la identidad venezolana,latinoamericana, caribeña y universal, desde una perspectiva geohistórica para el reconocimiento de lo local, regional, nacional e internacional.
En concordancia a lo anterior, la presente investigación tiene el objetivo de analizar las estrategias creativa en el eje integrador interculturalidad, en la promoción de la identidad nacional en los estudiantes de la Escuela Básica Media Jornada“Cecilio Zubillaga Perera” de Barquisimeto, para propiciar en su práctica escolar la innovación de todos los elementos y más en específicos de las estrategias creativas que utilizan en el proceso educativo.
A tal efecto, se estructura de la siguiente forma: Capítulo I, se realiza el planteamiento del problema, los objetivos generales y específicos, su justificación e importancia, finalmente elalcance. En el Capítulo II, se presentan los antecedentes, bases teóricas y las bases legales de la investigación concluyen en el sistema de variable. En el Capítulo III, se encuentra la naturaleza y diseño de la
Investigación, población y muestra, la técnica e instrumentos para la recolección de datos, validación del instrumento finalizando con el procesamiento y análisis de los datos....