¿Estudiar mas o estudiar mejor?

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UST EDUCACIÓN
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UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

¿ESTUDIAR MÁS O ESTUDIAR MEJOR?: TÉCNICAS DE APRENDIZAJE ACELERADO
Ricardo Echenique Saráh Diplomado en Gestión Estratégica del Conocimiento Coord. Académico Marketing y Estrategia Escuela de Ingeniería Comercial, Universidad Santo Tomás

Introducción

“En un gran salón de conferencias de la universidad japonesa de Tokai,cuatrocientos estudiantes se encontraban sentados y respirando en forma sincrónica. Un tono suave sonaba para marcar la cadencia del calmo subir y bajar de sus respiraciones, mientras el profesor recitaba la lección del día en ritmo inusual. Leía su propio libro de texto, Electricidad y Magnetismo. En un momento dado, el doctor Hideo Seki dejó sus notas, las luces se amortecieron y unos diagramasde brillantes colores cobraron vida sobre una gran pantalla. Una música suave, el Aria en la mayor de Bach, luego las Cuatro Estaciones de Vivaldi, comenzaron a sonar mientras las coloridas diapositivas parecían también desfilar a un ritmo preciso. No se dijo ni una palabra. Al desaparecer la última diapositiva, cuatrocientos estudiantes dejaron caer sus hombros, sintieron que sus brazos ypiernas iban quedando laxos al cerrar los ojos y escuchar la especial música barroca. Desde un punto cómodo de su propio interior, oyeron al profesor que volvía a recitar exactamente la misma lección desde el principio, esta vez por encima del lento y regular ritmo de la música.” 1

Al finalizar el semestre el Dr. Seki publicó los resultados de las evaluaciones de sus alumnos y percibió que habíanaumentado los estudiantes con buenas notas y disminuido aquellos que obtenían notas bajas, mostrando que incluso cursos numerosos pueden aprender aceleradamente. Es difícil de entender por qué en el siglo XXI gran parte de las prácticas docentes siguen ligadas al
Ostrander y Schroeder. Superaprendizaje 2000. El Aprendizaje Eficaz del Siglo XXI. Editorial Grijalbo. 1996. Pág. 32, 33.
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esfuerzo excesivo y a utilizar grandes cantidades de tiempo en el estudio. Diversos estudios del cerebro señalan que los individuos utilizamos un pequeño porcentaje del potencial cerebral (3 a 7%). Esto explica porque muchas personas se deben esforzar bastante paraobtener un desempeño alto, sino medio, en sus procesos de aprendizaje. El estudio es muy importante para aprender, pero hay que utilizar herramientas y metodologías que motiven a los alumnos a aprender más en menos tiempo. La mayoría de las técnicas de aprendizaje acelerado utilizan el cerebro en su totalidad tanto el hemisferio izquierdo que se relaciona principalmente con el análisis, lógica,racionalidad, etc., como el hemisferio derecho, relacionado con la imaginación, la creatividad, la síntesis, la globalidad, etc. En este artículo se describen brevemente algunas de las técnicas que se utilizan en diversos países del mundo hace ya bastantes años, y que permiten estudiar mejor y, por ende, aprender de una manera más eficiente. Se abordan técnicas de Aprendizaje en Estado Alfa, MétodoLozanov, Lectura Veloz, PhotoReading, Mapas Mentales y Comprensión de Lectura Acelerada. Por último, se menciona la importancia de la alimentación para desarrollar el potencial cerebral. 1. Estado Alfa: Relajación Progresiva, Respiración Rítmica y Visualización Alrededor de 1930, el psiquiatra Alemán Hans Berger 2 inventa el electroencefalógrafo, instrumento que permitió medir las ondas eléctricasque emite el cerebro. Se descubrió que el cerebro emite pequeñas corrientes eléctricas que varían entre 2 y 28 ciclos por segundo (c/s). Los estudios científicos señalan que el cerebro pasa por cuatro estados durante las 24 horas del día: – Estado Beta (14 a 28 c/s): en el cual las personas están la mayor parte del día. – Estado Alfa (7 a 14 c/s): en el que se activa la conciencia interior y se...
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