Estudio comparativo entre el nivel de adquisicion de la

INTRODUCCION

El lenguaje es el vehículo por el cual el ser humano transmite su pensamiento y satisface la necesidad de comunicarse con los demás. La comunicación es probablemente la actividad más influyente en el comportamiento humano, y debido a su importancia, la enseñanza del lenguaje es uno de los temas más sobresalientes en la educación formal, ya que es a través del lenguaje quese transmiten los pensamientos y se imparten los conocimientos. Para desarrollar las competencias básicas de la comunicación en los alumnos, las instituciones educativas han tenido como objetivo la enseñanza de la lectura y la escritura desde los primeros años.
A lo largo de la historia, el interés y la necesidad por desarrollar métodos eficaces, para la enseñanza de la lectoescritura, hagenerado diversidad de métodos didácticos. Las recientes investigaciones han determinado que el proceso de aprendizaje lecto-escritor es más efectivo cuando se inserta al niño en un ambiente rico en estímulos significativos, cotidianos, que impliquen actividades que desarrollan la lectura y la escritura, es decir en un ambiente donde el adulto funcione como modelo que lee y escribe constantementecon la finalidad de comunicar algo.
Sin embargo, en la actualidad todavía existen instituciones que emplean un enfoque educativo en el cual el estudiante es un ser pasivo que se encarga de recibir y memorizar conocimientos impartidos por el docente, en vez de ser visto como el centro, productor y protagonista de todo aprendizaje. De lo descrito anteriormente surge la necesidad de compararel alcance que se obtiene a través de la implementación de diferentes métodos educativos para la enseñanza de la lectoescritura.
La presente investigación tiene como objetivo analizar el nivel de adquisición de la lengua escrita a través de los distintos métodos, así como también las estrategias que influyen el la adquisición de la misma y se encuentra estructurada en los siguientescapítulos:
I El problema: en esta sección se plantea el problema a estudiar, el contexto en donde se desarrolla el mismo, su justificación e importancia, así como también los objetivos tanto generales como específicos que pretende lograr la investigación.
II Marco teórico: comprende la revisión de las investigaciones previas realizadas sobre el problema en estudio, así como también losaspectos teóricos, conceptuales y legales que intervienen en el mismo.
III Marco metodológico: en esta sección se describen los métodos, técnicas y procedimientos aplicados para la recolección, organización, procesamiento y análisis de los datos que permiten determinar las conclusiones de la investigación.
IV Presentación y análisis de resultados: comprende la exposición de los resultadosde la investigación, así como también el análisis de los mismos.
V Conclusiones y recomendaciones: esta sección sintetiza los principales resultados y los aportes más significativos y presenta las recomendaciones que contribuyen a la solución y mejoramiento del problema.
Por último se presentan las referencias y los anexos.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del ProblemaAprender a leer y a escribir es una de las conquistas más apreciadas por los seres humanos, debido a que el lenguaje escrito permite enriquecer la vida personal y social de las personas, posibilitando la comunicación entre ellas y facilitando la organización del pensamiento y la acumulación individual y colectiva de conocimientos, que permiten la transmisión de información yexperiencias a través del tiempo y del espacio.
Para desarrollar las competencias básicas de la comunicación y transmitir los conocimientos, en los alumnos, las instituciones educativas han tenido como objetivo la enseñanza de la lectura y la escritura desde los primeros años. Frost (s/f) señala que, los alumnos que tienen una buena enseñanza temprana de la lectoescritura tienen mayor probabilidad...