Estudio De Diagnostico

INTRODUCCIÓN.

El diagnóstico pedagógico, se refiere al estudio de situaciones tan complejas como lo es el estudio escolar, el cual debe incluir enfoques no solamente aspectos de carácter sociales sino también propios del desarrollo biológico de este.

El concepto de diagnostico tiene su origen en el campo medico y supone el estudio riguroso de la sintomatología que aparece en el sujetoenfermo, cuyo resultado permitirán emitir un juicio científico sobre el tipo de dolencia padecida por aquel.

En el plano pedagógico la aplicación de este concepto ofrece las mayores dificultades. efectuar un diagnostico sobre problemas tan complejos como los que intervienen en el aprendizaje es una tarea ardua y espìnosa para el docente , no solo por la multitud de aspectos y elementos quedeben de ser examinados sino, también por la falta o en todo caso pobreza de medios técnicos para acometer desde un punto de vista científico aquel análisis.

Así el diagnostico se define como un proceso que mediante la aplicación de una técnica especificas permiten llegar a un conocimiento.

Mi diagnostico lo realice tomando en cuenta las necesidades y problemas que presenta la comunidaden general, identificando el problema central y principalmente de los alumnos que atiendo en la primaria rural “independencia.”

P R E S E N T A C I Ó N

En el presente estudio de diagnostico se pretende que queden claros los pasos a seguir para la secuencia y no perder la pista del problema detectado, con el fin de estar al pendiente del proceso que se genere asimismo analizar las variantesencontradas durante la investigacion, la cual fue realizada con el mayor propósito y utilizando los materiales adecuados para acercarnos con mejor seguridad a la problemática misma que a futuro y mientras el tiempo que dure el proceso se llevara a cabo la resolución al problema diagnosticado, el objetivo fundamental es innovar estrategias, y como su nombre lo dice el diagnostico pedagógico, sedefine como un proceso precisamente , que mediante el cual la aplicación de técnicas especificas permiten llegar a un conocimiento.

El estudio plasmado en el informe de este diagnostico, se llevo a cabo con la ayuda y atención de los propìos habitantes de la comunidad porque solo de esa forma la investigación se aproximo a la realidad en donde se abrió paso a la raíz del asunto la deteccióndel problema de la lecto-escritura, problema arraigado en algunos elementos por cuestiones de motivaciones muchas veces, y otras por razones obvias, y aun así no medimos el tiempo de que ya es tiempo de leer y aprovechar los tiempos libres para llevarlo a la practica en cualquier momento de la vida cotidiana.

CAPITULO l.-
TEORIA.
La teoría psicológica de piaget sobre el desarrollocognoscitivo del niño.
Jean Piaget, dice que el niño inicia su desarrollo desde el momento en que nace y concluye hasta la edad adulta, pero el desarrollo psíquico se logra cuando el alcanza el equilibrio.
El desarrollo es por lo tanto un progresivo equilibrio a un estado de equilibrio superior. El equilibrio aumenta con la edad. comparando el equilibrio físico y el equilibrio psíquico, la diferenciaque existe en cuanto al desarrollo del cuerpo alcanza su limite tiende a envejecer, en cambio la inteligencia tiende a perfeccionarse mas, todos los niveles de la inteligencia tratan de comprende o explicar. Al lado de las funciones constantes hay que, las estructuras variables, no es precisamente el análisis de estructura progresiva o formas sucesiva del equilibrio el que marca las diferencias uopiniones de un nivel a otro de la conducta, sino desde los comportamientos del recién nacido hasta la adolescencia.
Jean, divide el desarrollo del niño en estadios, representados en la siguiente estructura las formas de organización de las actividades mentales, bajo su doble aspecto motor-intelectual por una parte afectivo por otra, así sus dos dimensiones individuales y sociales.
1.- estadios...