Estudio De La Enseñanza De La Etimología Y Ortografía A Los Estudiantes De Secundaria

ESTUDIO DE LA ENSEÑANZA DE LA ETIMOLOGÍA Y ORTOGRAFÍA A LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA

La presente investigación se realizó en el primer grado de la Escuela Secundaria Federal “Lázaro Cárdenas” de la Tenencia Las Guacamayas, municipio de Lázaro Cárdenas, Michoacán, durante el ciclo escolar 2009-2010.

El proceso inició con el análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica aplicada alos estudiantes en la cual se detectaron múltiples deficiencias ortográficas en su escritura (93% de ellos cometían errores), generando esta investigación con el objetivo de superarlas y fortalecer la comprensión, interpretación y producción de textos en todas las disciplinas educativas.

Al conocer los resultados, alumnos, colectivo docente y padres de familia conscientes sobre la magnitud delproblema e importancia de resolverlo en beneficio del proceso enseñanza-aprendizaje de los educandos, formularon el plan de acción presentando un espectro de posibilidades de tratamiento, permitiendo identificar su posible solución a partir del estudio y práctica del contenido curricular: Etimología y ortografía del vocabulario, ubicado en el aspecto sintáctico y semántico de los textos de laortografía en el ámbito de estudio del primer bloque en el Plan y Programa de Estudios de la Educación Secundaria 2006, específicamente en la asignatura Español que está enfocada a determinar y articular sus contenidos curriculares mediante las prácticas sociales del lenguaje que el programa organiza en ámbitos; fomentando en la interacción el aprendizaje colaborativo entre los implicados a partirdel trabajo por proyectos didácticos.

Esta investigación se cimentó en el ámbito de estudio por ser su propósito apoyar a los alumnos en su desempeño para que se puedan expresar oralmente y por escrito, utilizando un lenguaje formal y académico incorporando a su servicio el vocabulario semántica, etimológica y ortográficamente correcto.

En primer término, se eligió desarrollar la enseñanza dela etimología y ortografía del vocabulario porque este contenido curricular permite enfatizar sobre la gramática del lenguaje, de manera especial en la morfología, ortografía y semántica de las palabras; y en la importancia, utilidad e influencia en la formación de los estudiantes al desarrollar sus habilidades comunicativas, pues ellos habrán de ser los depositarios del resultado de la praxisprofesional. En segundo lugar, se acordó aplicar la I-A a través de la elaboración, ejecución y evaluación de proyectos didácticos que se caracteriza por la participación democrática y simultánea de los participantes.

Se partió de la potencialidad práctica de los referentes teóricos y fundamentación de la I-A aplicada mediante el trabajo participativo a través de los proyectos didácticos,desarrollando clases dinámicas, aplicando estrategias relevantes para propiciar la producción, conocimiento y uso de vocabulario técnico, científico y coloquial escrito con propiedad ortográfica, generando experiencias en alumnos y docentes mediante las prácticas sociales del lenguaje incidiendo en los contextos escolar, familiar y sociocultural.

El propósito de la Educación Secundaria es el decapacitar al alumno para proseguir sus estudios en el Nivel Medio Superior o para que se incorpore al mundo laboral, a la población económicamente activa, mediante el desarrollo de suficientes habilidades, valores y actitudes para desenvolverse en la sociedad poniendo en práctica las competencias para la vida, que no sólo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo, lo social, lanaturaleza y la vida democrática, buscando dotarlos de conocimientos y destrezas que les permitan interactuar, desenvolverse, participar activamente en la construcción de una comunidad integral e integradora utilizando el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente en distintos contextos.

Los alumnos adquirieron parcialmente las características del perfil de egreso mediante...