estudio sobre ÍNDEX

INVESTIGACIÓN LIDERAZGO E INCLUSIÓN

RESUMEN

Actualmente, la inclusión educativa es un proceso que busca mejorar y responder
a la diversidad, cuya finalidad es brindar una educación de calidad para todas las
personas con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad. El
objetivo fue contribuir al mejoramiento de la calidad de la Educación por medio de
la implementacióndel Índice de Inclusión en el Colegio Padre Zanandrea.
El trabajo ha supuesto una aproximación a la realidad del establecimiento
educacional para indagar cuáles son los indicadores que ayudan a delimitar
prácticas inclusivas así como detectar las barreras sentidas y percibidas por el
profesorado, asistentes de la educación y estudiantes de 4° a 8° básico,
implicados en el desarrollo de unaeducación más inclusiva. La metodología
utilizada ha sido de corte cuantitativo utilizando el cuestionario como técnica de
recogida de información. Los resultados del estudio aportan datos relevantes
respecto a la inclusión y exclusión percibida en el establecimiento y junto con ello,
permiten detectar facilitadores y obstaculizadores para una escuela inclusiva, lo
cual permite estableceracciones para avanzar en su camino hacia la participación,
hacia la inclusión.

INTRODUCCIÓN

Inclusión educativa, es participación activa dentro de la sociedad. El presente
trabajo tiene como objetivo recopilar información de los facilitadores y
obstaculizadores para una escuela inclusiva en el Colegio Padre Zanandrea de
Rodelillo, Valparaíso, en base al Índice de Inclusión, desarrollando elaprendizaje y
participación en las escuelas, el cual esta diseñado para apoyar la educación
inclusiva, construyendo comunidades participativas que contribuyan a una
educación de calidad.

Para la recogida de información se utilizarán dos encuestas; una dirigida al
personal que trabaja en el establecimiento, dentro de los que se encuentran los
docentes, profesional de apoyo y asistentes de laeducación, la otra dirigida a los
estudiantes del colegio.

Los datos obtenidos serán analizados, con el propósito de identificar los factores o
indicadores que definen aspectos de inclusión presentes en el Colegio Padre
Zanandrea y las barreras para el aprendizaje y la participación que existen hoy. A
partir de este análisis se elaboran propuestas de acción para avanzar hacia una
escuelainclusiva.

Finalmente, se presentan las conclusiones basadas en el análisis de datos
obtenidos dentro de la institución.

DESARROLLO TEÓRICO DEL TEMA

Las políticas de educación que se han generado a nivel nacional e internacional,
principalmente, desde la década de los 90, han tenido como objetivo principal
hacer efectivo el derecho a la educación y a la igualdad de oportunidades paratodos los niños, niñas y jóvenes con o sin Necesidades Educativas Especiales. Sin
duda, estas normativas permitirán ampliar la cobertura de los estudiantes que
presentan N.E.E en el sistema de educación regular y especial, y mejorar
progresivamente las condiciones en los establecimientos educacionales para dar
respuestas efectivas a estos estudiantes.

1. Educación Inclusiva y DerechosHumanos

En la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) y posteriormente en
la Convención sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas (1989), se
estableció que la educación es un derecho humano básico, que debe ser
respetado y fomentado por los Estados miembros. La educación como derecho ha
sido ratificada a nivel mundial, adquiriendo en Chile fuerza de ley con rangoconstitucional. (Comisión de Expertos, 2004).
Con el propósito de hacer realidad este derecho, el movimiento de Educación para
Todos, hace un seguimiento a la Convención sobre los Derechos del Niño de las
Naciones Unidas. Éste surgió durante la Conferencia Mundial sobre Educación en
Jomtien, Tailandia (1990), estableciéndose la Declaración Mundial de Educación
para Todos (1990), en la cual se...