ESTUDIO SOBRE LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS INDIGENAS DEL ESTADO MÉRIDA PARA FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD CULTURAL EN LOS ESTUDIANTES DEL MUNICIPIO ALBERTO ADRIANI







ESTUDIO SOBRE LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS INDIGENAS DEL ESTADO MÉRIDA PARA FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD CULTURAL EN LOS ESTUDIANTES DEL MUNICIPIO ALBERTO ADRIANI


AUTORA:
MCs. María Ramirez Ramirez















El VIGIA, ENERO 2015
INTRODUCCIÓN
En la actualidad en el subsistema de educación en todos los niveles exigen los cambiosintroducidos por el nuevo Sistema Educativo Venezolano donde se tome mayor en cuenta identidad y género, sin dejar atrás el conocimiento de las costumbres y tradiciones de quienes fueron los indígenas de Venezuela. En este sentido, el reto es realizar una investigación que refleje la cultura y tradiciones de los indignas del estado Mérida, además explicar el problema que existe en las deficiencia osuministra a los estudiantes sobre este tema de gran relevancia nacional. No obstante, pesar de los hechos que narra la historia, aun en la actualidad se cuenta con la presencia de comunidades indígenas, descendientes de los antiguos pobladores prehispánicos y que por tanto,  corresponden al origen de la cultura venezolana.
En este orden de ideas, no se conoce el número exacto de losaborígenes que residen en el territorio nacional, distribuidos por los diferentes estados, como es el caso de Mérida, debido a que esas comunidades han sufrido diversos cambios por las adaptaciones y las influencias. Sin embargo en el estado Mérida predomina algunos indígenas como los mucuchíes, aracayes y mocotapoes. y en el caso del Municipio Alberto Adriani, hay sectores que llevan el nombre dealgunos indígenas quienes fueron los primeros pobladores del municipio como es el caso de Buquí, y Mocacay.






IDENTIFICACION DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO
La educación es una actividad universal, se ha creado para los seres humanos, con el objeto de satisfacer sus necesidades y además desarrollar sus potencialidades y destrezas que luego el deberá utilizar en el transcurso de su vida; demanera que el desarrollo del conocimiento en aspectos generales, en especial en la identidad y son elementos fundamentales desde sus primeros años de vida. No obstante, es necesario que al estudiante actual en el subsistema de educación secundaria se le introduzca al conocimiento de la historia desde sus raíces, de allí que conozcan los orígenes y de los indígenas, en este particular de cadaestado a donde pertenece, como es el caso del estado Mérida.
Por ello hay que buscar estrategias didácticas que permitan desarrollar este conocimiento por medio del desarrollo de la lectura, convivencias, exposiciones grupales, presentación de obras teatrales. Uno de los problemas o deficiencias que se observan en algunas instituciones del estado, es la poca importancia que se le da alconocimiento de la cultura indígena, esta situación se ha visto reflejada en la mayorías de instituciones educativas del municipio Alberto Adriani, donde no le dan la mayor importancia a resaltar el valor de la cultura indígena de nuestro pueblo merideño.
Ahora bien, El currículo del Nivel de Educación Básica determina que deberá estructurarse teniendo como cetro al niño y niña a su ambiente enatención a las siguientes áreas de desarrollo evolutivo: cognoscitivo, socioemocional, psicomotor, de lenguaje y físico. Aquí se señala que el niño y su ambiente son el centro de la estructura de la educación en atención a las áreas de su desarrollo cognoscitivo es preciso radicar el conocimiento de la historia y costumbre de los indígenas.
Por otra parte, el proceso de enseñanza – aprendizajecomo parte importante del proceso educativo, se fundamenta en un conjunto de normas y reglamentos que guían el funcionamiento y establecen requisitos mínimos para su ejercicio. En tal sentido la normativa legal en el cual se sustenta el sistema educativo venezolano para imprimirle su carácter legal.
La presente investigación se apoya en la Constitución Bolivariana de Venezuela (1999), Capítulo...