Estudio

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA









TALLER DE DISEÑO DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS
PARA CONTEXTOS DE DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA




ENSEÑANZA DEL TSELTAL
COMO LENGUAMATERNA





























SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS. JUNIO DE 2012.


INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se abordará el siguiente proyecto denominado “Enseñanza del tseltal como lengua materna” en el cual se retoman aspectos que son de suma importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de dicha lengua, para ello seretoman los siguientes elementos:

• Educación intercultural bilingüe.
• Enseñanza de la lengua tseltal como lengua materna
• Aspectos morfosintácticos de la lengua indígena
• Los puntos nodales culturales como estrategia metodológica.
• Propuestas didácticas para la enseñanza del tseltal como lengua materna


Todos los puntos mencionados son de utilidad para el docenteintercultural bilingüe, ya que de ella dependerá desarrollar en el alumno las habilidades lingüísticas en su lengua materna, para después aprender una segunda lengua, mismas que contribuirán a un bilingüismo equilibrado.














LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
La diversidad lingüística y cultural es parte del patrimonio nacional de México, que tiene lugar precisamente en laConstitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, así como de otros marcos legales como son: el convenio 169 sobre los Pueblos Indígenas y Tribales en Países Independientes (OIT), la Ley General de Educación y la Ley General de Derechos Lingüísticos, al reconocer que el país es pluricultural y multilingüe, involucrando a las lenguas y culturas a que se valoren y se fortalezcan.

Dado loanterior, la Educación Intercultural Bilingüe se ha encargado de que la cultura y la lengua se produzcan, reproduzcan y se transmitan en la escuela. Pero, para entender qué son estos dos elementos, partiremos de las siguientes acepciones: la cultura no es más que una construcción social e histórica, es decir, puede entenderse como el conjunto de todas las formas, modelos o patrones en la cual lasociedad se manifiesta, ya sea a partir de sus costumbres, prácticas, códigos, indumentaria, religión, normas de comportamiento, entre otras características en las que se crean, recrean, permanecen y se combinan en los encuentros y desencuentros entre los distintos pueblos.

Por otra parte, se encuentra la segunda acepción sobre la lengua, que es un elemento fundamental para transmitir y comunicarla cultura, es decir, la lengua contiene y expresa la idea del mundo y la realidad que cada uno ha construido, siendo ésta la experiencia de los miembros de cada grupo como identidad colectiva.

Si bien en el contexto educativo, la lengua posee gran relevancia en los procesos de enseñanza y aprendizaje, ya que a través de ella es como se llega a ser un sujeto pensante. Asimismo, la escueladebe brindar la oportunidad de reforzar y usar la lengua materna de los educandos, contribuyendo a ampliar el espectro de su pensamiento así como de su cognición.

El aspecto mencionado anteriormente es muy importante para nosotros como docentes con enfoque intercultural bilingüe ya que si bien, tenemos la obligación de buscar estrategias y metodologías para alfabetizar a los niños en su lenguamaterna.

Todo lo anterior, servirá para comprender el concepto de interculturalidad, dicho término, alude al proceso de conocimiento, reconocimiento, valoración y aprecio de la diversidad cultural, étnica y lingüística.

Siendo de esta manera la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) como aquella que debe fortalecer y fomentar la cultura propia del educando, a su vez enriqueciendo y...