Estudios De Casos Ejemplos

Introducción


Hasta el momento, a lo largo de este curso se han discutido los diferentes tipos de evaluación que existen, sus diferentes usos y beneficios, así como también los diferentes instrumentos que pueden, y algunas veces deben, utilizarse para la recopilación de ciertos datos que nos ayudarán en gran medida en nuestra labor docente y en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Sehan discutido, analizado, y estudiado tres tipos de evaluación las cuales en conjunto nos ofrecen una visión más clara y completa del estado actual de nuestros alumnos en relación con los objetivos preestablecidos de la clase, al igual que el rendimiento que está mostrando cada uno de ellos (fortalezas, debilidades, destrezas, etc.)

Sin embargo, en los módulos anteriores habíamos visto sólo laparte teórica del proceso evaluativo, y no habíamos tenido la oportunidad de aplicar ese conocimiento teórico a casos prácticos o “reales”, y ver de esa manera cómo aplica cada una de esas evaluaciones en situaciones que pueden suceder dentro del salón de clases.

Así, en este trabajo se presentarán estudios de casos, los cuales se debieron estudiar, analizar cuidadosamente, evaluar ydeterminar qué tipo de solución se debe aplicar para resolver dichos casos. Estas soluciones van desde el tipo de evaluación a utilizar hasta los diversos instrumentos que el profesor debe emplear para darle iguales oportunidades de destacarse a cada uno de sus estudiantes, y para mantener la motivación en los alumnos dentro del aula de clases.

Este trabajo consiste de dos casos “reales” analizados yexplicados, y tres preguntas de ensayo, para las cuales se requirió también un análisis evaluativo profundo para poder desarrollarlas y explicarlas de manera clara.




































Estudios de Casos
CASO No.1

El profesor Marco Tulio del Colegio de Buenaventura de Corralillo, evalúa el rendimiento académico de sus alumnos únicamentecuando aplica las pruebas parciales. Inconforme con el rendimiento académico que sus alumnos exhiben, decide hacer evaluaciones con mayor frecuencia, con la convicción de que ello beneficiaría a los alumnos, mejorando el rendimiento académico.

¿Qué tipo de evaluación le recomiendan ustedes debe llevar a la práctica este profesor?

La recomendación que podemos brindarle al profesor Marco Tulio, esque realice pruebas formativas o de orientación por cada tema impartido lo que le permitirá medir el porcentaje de aceptación que los estudiantes manifiesten del temario, para así poder reforzar las áreas que siente que existen debilidades y poder así lograr el objetivo de su tema. De esta manera el estudiante tendrá la oportunidad de reforzar lo que no ha comprendido totalmente y obtendrámejores herramientas para pasar a una prueba parcial. Cabe señalar que mas que obtener una calificación adicional lo que buscamos es reforzar al estudiante para que lo enseñado en el aula de clases sea totalmente comprendido por lo cual las pruebas formativas o de orientación si son evaluadas deben ponderar un porcentaje pequeño de la evaluación total para que en realidad no se perjudique alestudiante sino que permita que este muestre todas sus debilidades, puesto que al saberlo como un porcentaje elevado buscará cualquier mecanismo para cubrir la respuesta sin que esto signifique que maneje el tema que se mantiene evaluando, sin embargo si la evaluación no se hiciera o se diera en un porcentaje mínimo es más fácil que el estudiante deje ver sus debilidades entregando esta prueba sin llenaren los temas o preguntas que no tiene claro. Surge la inquietud entonces de saber si es o no conveniente la evaluación de las pruebas formativas o si solo son un instrumento para medir lo aprendido sin que esto perjudique la evaluación final del estudiante, sino más bien que beneficie el proceso de enseñanza aprendizaje.

CASO No.2

Después de varias semanas de haber iniciado el semestre...