Etapas de piaget

Profesorado de Enseñanza Primaria.
Curso: 3 º año.
Materia: E.D.I
Trabajo Practico: Nº 2.

A) Desarrollo Mental del niño:
¿A que define equilibrio?
Comparación del desarrollo mental con la construcción de un edificio. Distinción de constantes.
B) Describe los tres primeros estadios que coinciden con la etapa del Lactante.
C) Describe el estadio que corresponda a la primera infancia.¿A que define intuición e inteligencia practica? Novedades afectivas esenciales de esta etapa.
D) Infancia de los 7 a 12 años.
Características del progreso del pensamiento concreto.
E) Adolescencia. El pensamiento en las operaciones abstractas. La afectividad y el mundo social.
F) Consigna: Ordena y enumera las actividades según los estadios que plantea Piaget. Para que año consideras que puedatrabajarse.
Contenido: 25 de Mayo.
*Había una vez en el Buenos Aires colonial. (Comparación de imágenes con la época actual, escrituras). (Primer año).





*La sociedad del virreinato del Rio de la Plata a comienzos del siglo XVIIII. Oposición del gobierno Español. Las ideas del nuevo gobierno. Morenitas y Saavedritas. Primer Triunvirato. (Quinto año).
*La patria quiere ser libre.Revolución de Mayo. Trabajó con historietas. (Tercer año).
*Revolución de Mayo y la Independencia. Guerra de la Independencia contra España. Nuevas relaciones económicas. Los conflictos en las Provincias Unidas del Rio de la Plata. (Sexto año)
*Revolución de Mayo. Primera Junta. Primer gobierno Patrio. Imágenes. Narraciones. (Primer año)
*Los cuentos de la Tía Clementina. Ideas de libertad. Criollosy españoles. Causas y consecuencias de la Revolución. (Cuarto año).
Equilibrio es para Piaget la unidad de organización del sujeto cognoscente, es decir, reguladora de la interacción del sujeto con la realidad. Basándose en el concepto de estructura definido como un sistema regido por leyes de totalidad, distintas a las leyes o propiedades de los elementos aislados, es indispensable pensar enlas relaciones existentes entre cada elemento del mismo. Además, de acuerdo con el estructuralismo del cual parte el construccionismo, es a partir de las interacciones entre elementos y su equilibrio que nuevos elementos (o esquemas) se generan. Pasando por períodos de desequilibración, re-equilibración alcanzan un nuevo equilibrio generador de nuevas estructuras.


Piaget se propone describirlos sucesivos estados de equilibrio que atraviesan las estructuras cognoscitivas a lo largo del desarrollo, de un momento de menor conocimiento válido, a uno de mayor. El desarrollo del niño se basa en un pasaje de un estado de menor equilibrio a uno mayor.







Equilibrio se puede encontrar entre invariantes como la asimilación y la acomodación; también entre estadíos o subestadíos;cuando el sujeto incorpora nuevos esquemas de acción creando estructuras cognoscitivas más desarrolladas y adaptadas al medio; y dentro de las estructuras mismas.
El equilibrio es un estado que no se alcanza jamás para Piaget, y es el desequilibrio el motor que lleva al sujeto a alcanzar un descentramiento cada vez mayor, para lograr una adaptación y organización interna más adecuada.

A) Primerestadio del periodo sensorio motor.
Estadio 1: Principio de los reflejos: (0-1 meses)
El recién nacido posee en su repertorio innato de conductas un conjunto de reflejos de diverso tipo y función. Estas conductas del bebé son totalmente automáticas y aún alejadas de comportamientos intencionales, siendo la ausencia total de conducta inteligente la que caracteriza este primer estadio.
Laacomodación está ya presente, aunque sea es forma rudimentaria. El ejercicio del reflejo permite la consolidación del mismo, modificando ligeramente las situaciones en que se activa y la eficacia en su funcionamiento.
La asimilación se pone de manifiesto en el hacho de que el bebé sea capaz de aplicar el esquema reflejo de succión a un conjunto mayor de objetos y en que sea capaz de distinguir entre...