Etapas Y Niveles De La Construcción De La Lengua Escrita

¿Expliquen con claridad las diferentes etapas y niveles de construcción de la lengua escrita?
Empecemos por reconocer que los niños a su entrada a la escuela llegan sabiendo, es un planteamientoconstructivista aceptar que “estos ya saben leer y escribir, lo que sucede es que leen y escriben a su manera con sistemas de escritura que no son silábicos o alfabéticos en conclusión sistemas deescritura no fonéticos”.
El niño es concebido como “un sujeto activo conceptualmente, cuya capacidad intelectual esta en potencia de desarrollo permanente”; Lo cual lo hace protagonista de variadasetapas o niveles en su construcción de la lengua escrita, “los signos y trazos de los niños y niñas evolucionan del garabato al dibujo en otras palabras, ellos pasan de marcas de primer orden a unsimbolismo de segundo orden”
Variados autores como Vigotsky realizaron algunos planteamientos como : “ la comprensión de la lengua escrita se realiza primero a nivel del lenguaje hablado el cual vadesapareciendo y se convierte en lenguaje escrito simbólicamente captado directa y globalmente”.
Vigostky señala puntos relevantes que cuentan a la hora del niño adquirir facultades Lingüísticasestos son:
La zona de desarrollo próximo: La cual define como la distancia entre el nivel real del desarrollo determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel dedesarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto este es elaborado para dar cuenta de la relación que guardan entre si el aprendizaje y el desarrollo.Para este autor existe inicialmente un simbolismo de primer orden, el cual designa directamente objetos o acciones, pero el niño debe alcanzar un simbolismo de segundo orden; constituido por lossignos que representan las palabras. El niño pasa del dibujo de cosas al dibujo de las palabras.
Antes del encuentro del niño y la niña con la escuela y la instrucción ya tienen elementos primitivos...