Etesis Sobreel Juego

FACULTAD DE EDUCACIÓN EN IDIOMAS
ESCUELA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PROYECTO DE TESIS

CURSO : proyecto de tesis

DOCENTE : Maria llauri

ALUMNA : Vargas díaz, eliana

CICLO : ix
TRUJILLO – PERÚ
2012

I. Generalidades

1. TITÚLO: “El juego de roles y su relación con laSocialización en los niños y niñas del III Ciclo del nivel primario, participantes del Centro de Desarrollo Comunitario de la Universidad “César Vallejo” del Distrito de la Esperanza de la Ciudad de Trujillo.

2. Autor: Vargas Díaz Eliana

3. Asesor: Dra. María Llauri

4. Tipo de investigación
* Por su naturaleza : Básica
* Por su profundidad: Descriptivocorrelacional
* Por su análisis : No experimental

II. Plan de investigación

Planteamiento del Problema
La importancia del juego para el desarrollo de las relaciones humanas y la socialización en los niños está sobradamente documentada y queda fuera de todo cuestionamiento. Décadas de estudios han mostrado que el juego es fundamental para el desarrollo físico, intelectual ysocio-emocional a todas las edades. Sobre todo, la forma más pura de juego es el no estructurado, auto motivado, imaginativo e independiente, cuando los niños inician sus propios juegos e incluso inventan sus propias normas para el juego, lo usan para aprender a respetarse mutuamente y descubren el valor de la amistad, el compañerismo, respeto, solidaridad y la colaboración con el grupo para adoptar uncomportamiento adecuado en el aula y aún así también fuera de ella, manteniendo una relación amical armónica.
No obstante, a pesar de su inmenso valor, el juego ha ido desapareciendo de muchas escuelas e incluso de nuestros hogares, y especialmente el juego libre, espontáneo y no estructurado. Conocidos programas televisivos orientados a padres y madres afirman que hay que “enseñar a jugar” a los niñossegún unas condiciones determinadas y en un lugar determinado, un solo juguete cada vez, dejándolo todo perfectamente recogido. Uno puede preguntarse ¿qué niño puede experimentar placer y diversión o dejar florecer su relación social bajo condiciones tan limitadas? conllevándolo a tener dificultades para relacionarse, agruparse o compartir con sus demás compañeros; esta limitación del juego queparte de su propia imaginación.
El Dr. David Elkind, experto en psicología del desarrollo y autor de The Power of Play: How Spontaneous, Imaginative Activities Lead to Happier and Healthier Children estima que en los últimos veinte años los niños de las sociedades postindustriales han perdido unas 12 horas de juego a la semana, y de ellas, 8 horas de juego libre. “La eliminación de los juegos estan perjudicial para el desarrollo saludable y social de los niños, si no más, que la prisa por que crezcan demasiado pronto sin dejarlos que exploren su imaginación”, escribe Elkind. Puede que la limitación del juego no se produzca de forma premeditada, sino que tal vez nuestras prácticas cotidianas, en casa y en la escuela, tengan como resultado una disminución del juego libre, espontáneo y nodirigido. Sin duda, tendríamos que tomarnos el juego muy en serio, y pensar en qué medida podemos propiciar o interferir en que nuestros hijos puedan jugar en libertad.
Los niños emprenden juegos de rol y aprenden a regular sus relaciones con los demás, a negociar y solucionar sus propios conflictos comportándose de tal manera que mientras juegan desarrollan su afectividad dejando de lado suscaprichos; inventan historias, resuelven problemas aplicando diferentes estrategias. Saben lo que quieren y trabajan con ahínco para conseguir llevarlo a cabo. Como les mueve una motivación interior, aprenden la poderosa lección de que son capaces de perseverar en sus propias ideas hasta llegar a alcanzar un comportamiento que los conlleva a relacionarse con los demás de manera armoniosa.
Ivonne...